王柳青

內(nèi)容摘要：重視目錄復(fù)習(xí)；重視學(xué)生作業(yè)；研究近三年中考試卷；善于總結(jié)；重視概念復(fù)習(xí)；回歸課本；多聽課、多交流、善于與他人合作；轉(zhuǎn)變觀念，心態(tài)平和是提高政治復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的方法

關(guān)鍵詞：提高 政治復(fù)習(xí)課 教學(xué)有效性 思考

【分類號(hào)】G631

余文森教授認(rèn)為，課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這一說(shuō)法符合新課標(biāo)三維目標(biāo)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)有效是課堂教學(xué)的命脈，已經(jīng)獲得很多人的認(rèn)同。以下是復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

一、 重視目錄復(fù)習(xí)

開學(xué)第一課引導(dǎo)學(xué)生看目錄，本書圍繞什么主題，一共有多少單元，多少課，每一課大概講什么內(nèi)容讓學(xué)生有所了解。期末復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己整理目錄，把每一節(jié)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都要求學(xué)生寫到目錄上。學(xué)生自己動(dòng)手整理知識(shí)點(diǎn)印象深刻。老師在復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看目錄，梳理知識(shí)點(diǎn)，把零散的知識(shí)串成一條線，學(xué)生將自己沒(méi)有寫到的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充，加以完善。這種做法適應(yīng)開卷考試要求，學(xué)生在做題時(shí)翻開目錄，就很容易找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是第幾課第幾頁(yè)的內(nèi)容。

二、 重視學(xué)生作業(yè)

作業(yè)中的每一道題一一去講，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)做的學(xué)生也不喜歡聽，能否有所側(cè)重，學(xué)生錯(cuò)的多的題可以作為本節(jié)課要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

1、重視選擇題

針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的多的題重點(diǎn)講，讓學(xué)生自己去分析為什么選這個(gè)答案，為什么不選那個(gè)答案，持不同觀點(diǎn)的學(xué)生之間可以展開討論、爭(zhēng)論，通過(guò)討論、爭(zhēng)論，激起學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，老師適時(shí)加以引導(dǎo)。講完一題，要求學(xué)生分析做錯(cuò)原因，是基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，是讀題的問(wèn)題，還是解題技巧的問(wèn)題，還是粗心的問(wèn)題，讓學(xué)生將做錯(cuò)原因一一寫到作業(yè)旁邊。

2、重視非選擇題

老師在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，將學(xué)生作業(yè)中的一些錯(cuò)話、怪話記錄下來(lái)。上課時(shí)把這些錯(cuò)話、怪話一一寫到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析和討論問(wèn)題所在。

一些學(xué)生審題存在誤區(qū)，明明問(wèn)的是“為什么”的問(wèn)題，學(xué)生回答的卻是“怎樣做”的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，上課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，將問(wèn)題中的限定詞一一畫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析此題考查的是“是什么”、“為什么”還是“怎樣做”的問(wèn)題。

三、研究近三年中考試卷、期末試卷、初三模擬試卷，找出一些規(guī)律性的東西來(lái)

比如在八年級(jí)第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，將近三年的八年級(jí)第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)試卷所涉及到的知識(shí)點(diǎn)一一列出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)年年考，一些知識(shí)點(diǎn)連續(xù)兩年考，一些知識(shí)點(diǎn)今年以選擇題的形式出現(xiàn)，明年又會(huì)以非選擇題的形式出現(xiàn)。還有一些知識(shí)點(diǎn)中考曾經(jīng)考過(guò)，這些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該作為研究的重點(diǎn)。比如圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該明確單元檢測(cè)、三導(dǎo)練習(xí)冊(cè)出了哪些題，考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，在考試時(shí)會(huì)出哪些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)怎么問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該怎么答 ，老師要一一去想，在上復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)。

一位英語(yǔ)老師曾經(jīng)很高興地給我講過(guò)這樣一件事，有一年英語(yǔ)中考作文要求描寫人物，這位老師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多次進(jìn)行有關(guān)人物的描寫。考試時(shí)學(xué)生是有備而來(lái)的，相信學(xué)生的英語(yǔ)作文分不會(huì)低。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要有所側(cè)重。

四、善于總結(jié)

書上的一些小的知識(shí)點(diǎn)，比如“前提、基礎(chǔ)、實(shí)質(zhì)、核心、原則、方針”，讓學(xué)生自己整理，老師加以補(bǔ)充，上課時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去記憶這些小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做題速度會(huì)加快，做題準(zhǔn)確率也會(huì)提高。

在做選擇題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找一些解題技巧、解題方法。比如一些絕對(duì)性的字眼，“都、總是、就是 、只有……才、只要……就”，又比如“以下說(shuō)法不正確的是” ，以上這些要求學(xué)生做題時(shí)引起重視。

五、 重視概念復(fù)習(xí)

概念是基礎(chǔ)，要透徹理解教材中涉及到的概念，準(zhǔn)確把握不同概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。

六、 回歸課本

課本是考試的依據(jù)，掌握好最基礎(chǔ)的東西，要狠抓基礎(chǔ)不放松。

七、 多聽課、多交流、善于與他人合作

去聽聽老師的復(fù)習(xí)課，相信你會(huì)有所啟發(fā)；與本學(xué)科老師交流，你會(huì)有所收獲；樹立合作意識(shí)，上課進(jìn)度，復(fù)習(xí)試卷如何使用要達(dá)成一致。

八、 轉(zhuǎn)變觀念，心態(tài)平和

我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，老師非常用心地去講，一些學(xué)生扮鬼臉的、寫小紙條的、想心事的、說(shuō)悄悄話的，什么都有。老師氣得臉紅脖子粗，一些學(xué)生卻非常開心。為此，我們常常抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不懂得尊重老師，我們生活在抱怨中。

為此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有愛的智慧，不能得到學(xué)生理解時(shí)，反思自己的教育方式。為什么學(xué)生不接受你，不理解你，不尊重你；學(xué)生憑什么就要聽你的課；你的課是否吸引學(xué)生；怎樣讓學(xué)生喜歡你的課，上你的課是高興的、愉快的，這是每一個(gè)老師都應(yīng)該去深入思考的問(wèn)題。一些老師教齡不長(zhǎng)，上課從不打罵學(xué)生，學(xué)生就是喜歡他的課，這和老師的人格魅力有關(guān)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，不可能要求所有的學(xué)生都喜歡你的課，以平和的心態(tài)上課，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，老師的心態(tài)放平和了，自然而然課就上地輕松。

九、一些題講了多少遍，遇到類似題學(xué)生為什么還是不會(huì)做？

老師都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，而且對(duì)于這個(gè)問(wèn)題老師都會(huì)郁悶，究竟是什么原因？

老師原因：

（1）缺少師生互動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；（2）講太快，學(xué)生跟不上 ；

（3）沒(méi)有講透；

（4）就題論題，缺少歸納和總結(jié)，未拓寬學(xué)生思維，知識(shí)遷移不夠；

（5）缺少鞏固強(qiáng)化。

學(xué)生原因：

（1）上課不專心，一知半解；

（2）做題不認(rèn)真，粗心；

（3）不會(huì)做到融會(huì)貫通、舉一反三。

對(duì)策：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心備課，了解學(xué)情，從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，教師思維適應(yīng)學(xué)生思維。

（2）相信學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上給予學(xué)生更多的思考時(shí)間。

（3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；注重合作學(xué)習(xí)，把問(wèn)題還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生之間的交流、爭(zhēng)辯。

（4）復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，最形象的例子深入淺出，使學(xué)生一聽就懂，一看就會(huì)。

（5）教給學(xué)生解題技巧和方法。

（6）延伸、拓寬知識(shí)，提高學(xué)生思維的廣度和深度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（7）用老師的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課。調(diào)控學(xué)生，提高駕馭課堂的能力，一些思想開小差的學(xué)生要及時(shí)將他們的注意力轉(zhuǎn)移至課堂。endprint