楊玉維

摘要： 由于社會崗位的多樣性及它們對數(shù)學(xué)需求的多樣性，決定了職業(yè)教育中，不同專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)有區(qū)別的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，在職業(yè)教育中要采用不同的職業(yè)摸塊來滿足這個個性需求。職業(yè)摸塊不等同于專業(yè)課程，它是專業(yè)課程中所需要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。職業(yè)摸塊體現(xiàn)"分類別"培養(yǎng)的教育觀念，體現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。由此可見我們實施摸塊教學(xué)的重要性，真正做到學(xué)有所用，更好的發(fā)揮學(xué)科的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，中職數(shù)學(xué)，職業(yè)摸塊

中圖分類號：G71

（一） 現(xiàn)狀剖析

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，體現(xiàn)在下面四個方面

（1）中職學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下降，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，求知欲望缺乏，更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)是有畏懼心理的。學(xué)生總體的數(shù)學(xué)素質(zhì)較差，從而制約著數(shù)學(xué)教育活動的順利開展。

（2）為了適應(yīng)市場，培養(yǎng)技能，促進(jìn)就業(yè)，中職學(xué)校在不斷加大專業(yè)課的教學(xué)課時，這勢必會壓縮和忽視文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)課。一些專業(yè)雖然需要的數(shù)學(xué)知識較多，但在數(shù)學(xué)課上卻得不到滿足。

（3） 中職數(shù)學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容與其對應(yīng)的專業(yè)還有一定

脫節(jié)，不能很好地配合專業(yè)教學(xué)的要求。而文化課教師大多是師范畢業(yè)，自身的知識結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)教師并不了解所教學(xué)生的專業(yè)知識背景，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相聯(lián)系。

（4）現(xiàn)在大部分中職數(shù)學(xué)課堂仍以傳授單一的知識為主，缺少

與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容，使學(xué)生感受不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識在未來工作中的廣泛應(yīng)用性，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)無所謂，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)受到了輕視。在教學(xué)方法上，仍以教師講授學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，傳統(tǒng)單一，影響了學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題能力的提高。

（二）改變現(xiàn)狀的途徑

為了促進(jìn)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)的技能，提高學(xué)生思維能力，加速學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，掌握職業(yè)所需的計算技術(shù)。就要貫徹數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)宗旨，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師角色多元化、學(xué)習(xí)目標(biāo)工作化、課程內(nèi)容綜合化、教學(xué)內(nèi)容可選化的摸塊教學(xué)方法。

如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)這個目標(biāo)，以下是本人的一些膚淺看法：

1、 校本教材的編寫應(yīng)遵循的原則

（1） 導(dǎo)入專業(yè)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

絕大部分學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校，正是由于本身文化課基礎(chǔ)弱，特別是數(shù)學(xué)課，很大一部分學(xué)生學(xué)起來確實有困難，原因在于有些學(xué)生從小學(xué)高年級開始就對數(shù)學(xué)不感興趣，最后導(dǎo)致一竅不通；而有一些學(xué)生雖然對數(shù)學(xué)感興趣，但一遇到困難就逃避，就想偷懶。他們共同的一點就是看不到數(shù)學(xué)的實用價值。但這些學(xué)生進(jìn)校選專業(yè)時基本都是選擇自己感興趣的專業(yè)，“興趣是最好的老師”，如果在教學(xué)導(dǎo)入時能盡可能跟他們的專業(yè)相聯(lián)系，設(shè)計有專業(yè)特色的導(dǎo)入，勢必會引起他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲。如《角的概念的推廣》一節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，設(shè)計有特色的導(dǎo)入，對于汽修或機械類的學(xué)生可由下兩個實例導(dǎo)入：

問題情景1：用板手旋螺母（多媒體播放）

I：把板手按逆時針方向由OA旋轉(zhuǎn)到OB位置時，形成角AOB.

II：板手由OA逆時針旋轉(zhuǎn)兩周半形成了大于360度的角，這樣的角怎么表示呢？

問題情景2：乘坐魔天輪（多媒體播放）

游樂場的魔天輪，每一個轎廂上掛在一個旋臂上，小光和小亮兩人同時登上魔天輪，旋臂轉(zhuǎn)過一圈后，小光下了魔天輪，小亮繼續(xù)乘坐一圈。等小亮下來時，旋臂轉(zhuǎn)過的角度是多少呢？

從上面這兩個實例中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：僅用0—360度范圍的角，已經(jīng)不能反映或解決生產(chǎn)、生活中的一些問題，需要對角的概念進(jìn)行推廣，對于汽修或機械類專業(yè)的學(xué)生來說，板手是他們平時實訓(xùn)時接觸到的實體，用它們的例子進(jìn)行課堂導(dǎo)入更有實際意義，也更易吸引學(xué)生的注意力。而乘坐魔天輪，是生活中常見的例子，愛玩的學(xué)生們就更有興趣了。

（2） 例題專業(yè)化，學(xué)生易懂易學(xué)

例題專業(yè)化就是在選擇例題時要考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)，把所講的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的專業(yè)知識互相滲透。例如，在給房地產(chǎn)營銷和管理專業(yè)的學(xué)生講《數(shù)列》的內(nèi)容時，可以選擇如下例題：顧客要購買一套40萬元的住宅，付了首期款后要向銀行貸款28萬元，按年分期還款，且每年的還款數(shù)相同，如果年利率為5%，利息按復(fù)利計算，并要求15年還清貸款本金和利息。問每年應(yīng)還款多少元。簡析：由于28萬按年分期還款，各期還款的時間不同，各期所產(chǎn)生的利息也不同，在按復(fù)利計算的條件下，它們恰好構(gòu)成一個以1.05為公比的等比數(shù)列，掌握這一點，利用等比數(shù)列的求和公式不難求解。通過列舉這樣的例子，較好地把等比數(shù)列的知識與房地產(chǎn)營銷的知識聯(lián)系到一起。

（3） 練習(xí)專業(yè)化，做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)用于專業(yè)，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，就應(yīng)編一些跟專業(yè)知識有關(guān)的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識服務(wù)專業(yè)的能力。如在學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用時，對于電子專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計的一組練習(xí)題目是：

I：電源電壓為6V，請寫出電阻R與電流I之間的函數(shù)關(guān)系式；

II：已知某一電熱水壺的電阻為45歐，請寫出電壓U與電流I之間的函數(shù)關(guān)系。

2、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)多樣化

專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)再是簡單的向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一言堂”或“填鴨式”不適應(yīng)職業(yè)教育，更會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而應(yīng)是一種開放的，是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地使用多種方法。如實踐性教學(xué)法，案例教學(xué)法，項目教學(xué)法，摸塊式教學(xué)法，分層教學(xué)法，實驗操作法的優(yōu)化組合。其中以實驗操作法為主的數(shù)學(xué)實驗課是我?，F(xiàn)在重點研究的一個課題，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)主要運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件以及結(jié)合生活實踐開展數(shù)學(xué)實驗，理解數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律，形成操作能力。在《一元二次不等式》一節(jié)的教學(xué)時，可利用幾何畫板制作《利用一元二次函數(shù)的圖像解一元二次不等式》課件，根據(jù)學(xué)生對電腦使用的熟練程度按2—3人一組，分成若干個實驗小組，對每個成員進(jìn)行分工（操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)），第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察函數(shù)y= -X-6的圖像，拖動幾何畫板里面X值，然后根據(jù)實驗結(jié)果填寫下表。endprint

x的值

y的值

方程 的根

不等式 的解集

不等式 的解集

觀察函數(shù) 圖象與方程 的根、不等式 的解集的關(guān)系。拖動幾何畫板課件中里面的點P，改變x的值，然后根據(jù)實驗結(jié)果填寫下表：

的根

的解集

的解集

數(shù)學(xué)實驗課是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)摸式，通過幾次利用幾何畫板開展實驗和與學(xué)生交流，我認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗的意義在于，在整堂課中，老師不用多講，全體學(xué)生始終積極參與。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于改變數(shù)學(xué)是學(xué)生最“痛恨”的科目這一現(xiàn)狀，而且也使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改變單一的學(xué)習(xí)方式。

而與專業(yè)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用項目教學(xué)法具有很大優(yōu)點， 項目教學(xué)法是讓學(xué)生實施一個具體的項目，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確、興趣濃厚。與專業(yè)課相結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在項目實施的過程中，學(xué)生時常會感受到成功的喜悅，由此就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項目教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，項目教學(xué)大多要分小組完成，實施項目的過程包括明確任務(wù)、小組自學(xué)和討論、項目實施、小組匯報、總結(jié)發(fā)言。通過小組內(nèi)及小組間的交流與討論，提高學(xué)生的合作能力，強化學(xué)生的團(tuán)隊意識。

3、要完善學(xué)習(xí)評價，注重應(yīng)用能力

對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，要改變以往“一卷定成績”的摸式。評價可以分為課堂和測試兩部分。課堂紀(jì)律、課堂的發(fā)言、練習(xí)、平時的作業(yè)，期中期末的測試以及數(shù)學(xué)實踐活動都可作為評價的內(nèi)容，按一定的比例綜合評定。這樣，可以對學(xué)生全方位的評價，使每個學(xué)生都能得到成功的體驗，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4、數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相結(jié)合教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適用職業(yè)摸塊教學(xué)，因為數(shù)學(xué)課主要學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)思想等，都是比較抽象的內(nèi)容，采用講練結(jié)合為主的教學(xué)法效果會更好。

（2）職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一般都是畢業(yè)于師范院校的數(shù)學(xué)專業(yè)，對于一些專業(yè)知識都相對比較匱乏，所以職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師很有必要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，了解所教文化課與專業(yè)課有哪些緊密相關(guān)的內(nèi)容。

（3）在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強與專業(yè)教師溝通合作。每學(xué)期開學(xué)前，數(shù)學(xué)課老師都要和專業(yè)課老師進(jìn)行溝通，根據(jù)專業(yè)課的需要把數(shù)學(xué)教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a充，有些內(nèi)容也可以考慮和專業(yè)課相結(jié)合進(jìn)行項目教學(xué)。

配合專業(yè)課的學(xué)習(xí)是職高文化課教學(xué)的方向，在職業(yè)學(xué)校中，數(shù)學(xué)作為工具應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)更符合中職學(xué)生的現(xiàn)實特點，所以適當(dāng)?shù)拈_展與專業(yè)課相結(jié)合的項目教學(xué)，不但符合文化課服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)宗旨，也能極大地提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)的有效性，提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的走向應(yīng)當(dāng)也必須聯(lián)系專業(yè)實際，為專業(yè)服務(wù)。由此可見，我們實施摸塊教學(xué)的重要性，真正做到學(xué)有所用，更好的發(fā)揮學(xué)科的作用。

參考文獻(xiàn)

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【2014年廣東省“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教學(xué)論文評比】endprint