辛雪娜

中圖分類號(hào)：G623.71

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”、“注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感”等，即強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在尊重學(xué)生個(gè)體的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式中，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成良好的審美能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，使學(xué)生逐步地成為音樂(lè)的愛(ài)好者。

因此，我要還給學(xué)生失去了的朝氣和活力，改變過(guò)去的陳舊落后的教學(xué)觀念，改變單純以知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練為主的音樂(lè)教學(xué)形式。以豐富多彩、生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，采取形式多樣、充滿趣味的教學(xué)形式，引得學(xué)生來(lái)積極的參與與體驗(yàn)，享受音樂(lè)的愉悅，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能在以愉快為核心的多種情感的激勵(lì)下，促使其情知的緊密相融。

一、“趣”在語(yǔ)言交流中

語(yǔ)言是交流的工具，具有形象性的特點(diǎn)，形象化的語(yǔ)言是人容易理解，更容易體會(huì)。

1、運(yùn)用故事激興趣

故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我將音樂(lè)教材中的一些內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情景，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入角色，為新課的教學(xué)做好鋪墊的作用，而且，也便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會(huì)、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

2、兒歌謎語(yǔ)增樂(lè)趣

兒歌、謎語(yǔ)是深受學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)形式，在教學(xué)中我將一些難于記憶或趣味性不強(qiáng)的歌曲內(nèi)容編成形象、生動(dòng)的兒歌或謎語(yǔ)，以引起學(xué)生的興趣。

3、交流討論添情趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智?！泵總€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都不同，因此他們對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒和內(nèi)涵有不同的感受、理解和看法，對(duì)歌曲的演唱和處理上也有不同的方法。在教學(xué)中，我常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感受、理解，向老師和同伴交流自己對(duì)該作品的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造、想象。

二、“趣”在活動(dòng)體驗(yàn)中

1、吹吹奏奏 體驗(yàn)樂(lè)趣

器樂(lè)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的一部分，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)才能，培養(yǎng)良好的音樂(lè)審美情趣與審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展具有重大意義。在音樂(lè)教學(xué)中，將一些枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)、技能運(yùn)用于樂(lè)器演奏的實(shí)踐中，以豐富音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在完美的音樂(lè)形象再現(xiàn)中提高學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

2、玩玩游戲 感受樂(lè)趣

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，其趣味性強(qiáng)，是深受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。他們可以在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫主張：“讓孩子在玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)，運(yùn)用游戲的方式，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。”在音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)編適合其年齡特征和接受能力的音樂(lè)游戲，使他們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高技能，發(fā)展智慧與才能。

三、“趣”在媒體傳遞中

1、巧借圖畫(huà)促想象

美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)，它們都反映一定社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的思想感情，以達(dá)到境中感知，境中悟性的目的，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會(huì)、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

2、自制動(dòng)畫(huà)激情感。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活條件的改善?，F(xiàn)在的學(xué)生已不再滿足于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式了，抽象的音樂(lè)理論、虛幻的音樂(lè)形象會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情漸漸“降溫”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用各種現(xiàn)代電教媒體使教材生動(dòng)化，使各種虛幻的音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

四、“趣”在自由創(chuàng)造中

1、巧用人體樂(lè)器

以“動(dòng)”來(lái)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)欣賞，即邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，從而注意力集中在聽(tīng)音樂(lè)上。俄國(guó)作曲斯特拉文斯基曾說(shuō)：“離開(kāi)動(dòng)作的音樂(lè)是無(wú)法想象的?！边@說(shuō)明二者是互相聯(lián)系的。

律動(dòng)就是請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，感受音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度、情緒等的變化，將整個(gè)身體當(dāng)做樂(lè)器，有控制的做出各種幅度和力度動(dòng)作，重新表達(dá)出他所聽(tīng)到的樂(lè)曲。在學(xué)生的眼里，音樂(lè)課是處于次要的地位，不需要?jiǎng)幽X去想，用耳去聽(tīng)，用手去寫(xiě)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，總是喜歡東摸摸西敲敲，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的。我就抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。

2、施展個(gè)性才華

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教育教學(xué)重點(diǎn)”。這是江總書(shū)記在99年的全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話。創(chuàng)新精神就使人敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造和善于創(chuàng)造，有一種創(chuàng)造的膽識(shí)和氣魄。這是新時(shí)代提出的新要求，也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課中開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是必然的。就是運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)與技能，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，產(chǎn)生靈感，迅速、快捷的捕捉新的藝術(shù)形象，并把它表現(xiàn)出來(lái)。

在實(shí)踐中主要有下列幾種：

（1）真情演繹

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“表演是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能?！毙W(xué)生天性好動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，培養(yǎng)他們的即興創(chuàng)造力 并以飽滿的情趣投入到活動(dòng)中，以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

（2）趣味節(jié)奏。

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏要求、歌詞或塑造某一藝術(shù)形象創(chuàng)編節(jié)奏。

上述這一系列的創(chuàng)作活動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使他們及時(shí)地將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力；而且通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，較好地發(fā)展了聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)了體驗(yàn)情感、表達(dá)情感的能力。

經(jīng)過(guò)一年的摸索實(shí)踐，我感受到自己在教學(xué)上得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：趣味策略地實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展，尤其是由于我們重視音樂(lè)人文與音樂(lè)情感的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)，把學(xué)生的需求擺在教育設(shè)計(jì)的中心，讓他們真正享受到了充滿趣味愉悅氣息的音樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)本策略的實(shí)施，使絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課表示“很喜歡”或“喜歡”，許多學(xué)生由過(guò)去的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”，學(xué)生的審美情趣、欣賞能力和表演水平都比過(guò)去有所提高；學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，過(guò)去很少有發(fā)自內(nèi)心獨(dú)特的看法，而今大部分學(xué)生都能積極去面對(duì)新的作品，并能通過(guò)獨(dú)立反思，生生合作等自選各種有效的方法去感悟、理解音樂(lè)。在校藝術(shù)節(jié)、十佳歌手、節(jié)日的表演或每周小舞臺(tái)等表演中，他們都能積極報(bào)名參加，認(rèn)真準(zhǔn)備、投入地演出，而且“演”技比過(guò)去提高了，演得形式豐富了，內(nèi)容也深遠(yuǎn)了，可見(jiàn)學(xué)生的審美層次、對(duì)音樂(lè)的感悟能力正在不斷提高。endprint