【摘要】：“嘗試探究教學(xué)”是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精 神、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動嘗試、主動探索、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生的主動發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷探索引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新途徑，才能在課堂教學(xué)中切實加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：嘗試 探究教學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 實踐能力

【中圖分類號】G712

【正文】：

“嘗試探究教學(xué)”是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動嘗試、主動探索、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生的主動發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式。我在教學(xué)實踐中，進(jìn)行了嘗試——探究討論——再次嘗試的教學(xué)模式。從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)建最寬裕的學(xué)習(xí)時空，創(chuàng)造最優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、通過“嘗試探究”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試探究教學(xué)最基本的特點是“先練后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識的構(gòu)建、知識的運(yùn)用與發(fā)展等數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，解決不了的，再由師生共同歸納講解。這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。因此，我做到，一是“先行嘗試”，即一開始就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體的位置上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)切實還給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中切實體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是在“先行嘗試”過程中，讓學(xué)生依賴心理逐漸被“我能嘗試成功”心理所克服，取而代之的是自主與自信?！眹L試”中了解、“嘗試”中發(fā)現(xiàn)、“嘗試”中學(xué)會創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理追求。引導(dǎo)嘗試是嘗試探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中我注意做到：

（一）、做好“嘗試”的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導(dǎo)。同時，我做到鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時給予肯定和表揚(yáng)，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的， 我則及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵再試。

（二）、做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復(fù)習(xí)，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準(zhǔn)備，打好嘗試成功的基礎(chǔ)。

（三）、科學(xué)設(shè)計嘗試題。嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標(biāo)、“試”有所獲。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實際，嘗試題的設(shè)計形式應(yīng)有所不同?！巴絿L試題”、“變異嘗試題”和“發(fā)展嘗試題”是嘗試探究教學(xué)中嘗試題設(shè)計的基本形式，只要根據(jù)內(nèi)容的難易度和學(xué)生的實際水平靈活運(yùn)用，就能設(shè)計出符合學(xué)生實際的嘗試題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造良好氛圍

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)的內(nèi)容的興趣?！眹L試探究教學(xué)注重通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于嘗試和探究討論。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究討論的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時我用“孫悟空分西瓜”的故事，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究個中奧秘；教學(xué)“圓柱體表面積”時，我注意利用電腦媒體對圓柱體的表面進(jìn)行不同形式的展示，創(chuàng)設(shè)“動態(tài)情境”，以增加學(xué)生探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維；教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我利用電腦媒體，設(shè)計出輪子是長方形、橢圓形、圓形、三角形等狀態(tài)下運(yùn)動畫面效果，創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用情境”，以啟發(fā)學(xué)生對圓的特點的認(rèn)識；教學(xué)圓錐體體積時，組織學(xué)生進(jìn)行圓柱和圓錐量杯互為“倒水”的實驗，創(chuàng)設(shè)“實驗情境”，以引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐的體積關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體的體積計算方法。

實踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極參與，樂于嘗試、樂于探究討論，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

三、組織學(xué)生開展討論，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)過程的一種重要方法，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此嘗試探究教學(xué)應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學(xué)會合作，學(xué)會交流；另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

在組織學(xué)生開展“討論”時，我做到善于引導(dǎo)，精心組織。在內(nèi)容上，有的放矢，充分發(fā)揮民主性。我根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計討論問題，以保證討論圍繞重點，抓住關(guān)鍵，言之有物；并注意引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出討論問題，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的信心和能力。同時，在組織形式上，我講求實效，切實給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的討論時間和空間，讓學(xué)生切實進(jìn)入角色；并科學(xué)把握好討論時機(jī)和調(diào)控好討論過程，切忌隨意性與形式化，靈活進(jìn)行小組討論與全班討論的操作，讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，從而提高討論的效率和效果；同時密切重視討論結(jié)果的反饋，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同見解，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

在教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到，創(chuàng)新和發(fā)展，不斷更新自我，不斷吸收新知識，是新世紀(jì)對人才要求的基本特征，終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的自身發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷探索引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新途徑，才能在課堂教學(xué)中切實加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

作者：劉艷榮

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