劉云

【摘 要】：創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，更適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維

· 【中圖分類號(hào)】G623.31

0.前言

百年大計(jì)，教育為本。教育是國(guó)家發(fā)展的基石。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。我國(guó)是人口大國(guó)，教育振興直接關(guān)系國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家振興。只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才能建設(shè)一流國(guó)家。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

1.1構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

人都是有感情的，特別是小學(xué)生。而教學(xué)過程是注重師生雙向互動(dòng)，所以師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，想讓學(xué)生感到教師的親切感，具體可通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，可產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。當(dāng)水平基礎(chǔ)較低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表達(dá)辭不達(dá)意時(shí)，教師可鼓勵(lì)說： “我知道你心里明白，可就是太緊張?！薄澳阍傧胍幌?，我相信你可以答得很好的！”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下多了一份信心，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的信念，這樣他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)就更有強(qiáng)大的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

1.2增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的信心。一般說來，自信心高的學(xué)生更能自如的發(fā)揮自己的水平，更不易受約束。為了保持學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.2.1創(chuàng)造愉快、生動(dòng)、友好、和諧的課堂氣氛，因?yàn)檫@種課堂氣氛能克服學(xué)生心理障礙，使學(xué)生更加輕松地接受知識(shí)。

1.2.2正確對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.2.3課堂練習(xí)首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口； 另外，為了彌補(bǔ)學(xué)生性格缺陷，如可使內(nèi)向和外向?qū)W生互為英語(yǔ)對(duì)話伙伴。

1.2.4課堂上，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，也應(yīng)允許學(xué)生沉默不語(yǔ)。不要勉強(qiáng)要求他們回答問題，表達(dá)觀點(diǎn)，因?yàn)檫@樣會(huì)增加他們的焦慮。所以課堂上英語(yǔ)教師的耐心更加重要。

2.在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapesare sour. 就盡可能利用形體語(yǔ)言來演示。吃一口蘋果表示很高興的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過觀察，猜測(cè)老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習(xí)Do you like…Yes，I do. （ No，I don't.） 句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問一答： Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No，I don't…或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵； dog，dog，汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住?？傊處熢诮虒W(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如，在練習(xí)Is this jacket yours？ 這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問： Whose jacket is it？ Is this jacket yours？ 這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人： Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.充實(shí)課外活動(dòng)，開拓思維空間

課外活動(dòng)能豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野，學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不接受教材和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展，去接觸課內(nèi)教學(xué)無法得到的知識(shí)。比如我們可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)中演唱英語(yǔ)歌曲、朗讀英語(yǔ)小詩(shī)、背誦英語(yǔ)繞口令、講英語(yǔ)故事、表演英語(yǔ)小品、玩英語(yǔ)游戲。可以說，課外活動(dòng)是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣闊天地。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，時(shí)代呼喚創(chuàng)新型的人才，教育需要?jiǎng)?chuàng)新型的改革。實(shí)踐證明，以正確的教育理論為先導(dǎo)，通過情感投入感染學(xué)生，組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)它更要求教育工作者必須做到，注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一，只有這樣才能使學(xué)生不斷地探究、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，掌握新知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力。endprint