曾祥玲

【摘要】在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科難度較大，并且很多學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在高中階段學(xué)習(xí)中困難重重，進(jìn)而也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。鑒于此種情況，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題采取有效的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)課堂教學(xué) ； 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ； 引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0085-01

英語(yǔ)是高中階段重要的教學(xué)科目之一，而學(xué)生只有學(xué)好英語(yǔ)，才能夠走向更大的舞臺(tái)，甚至是走出國(guó)門(mén)，走向世界。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且在課堂的學(xué)習(xí)中，緊跟教師的教學(xué)步伐，充分的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能夠有效的提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即：教師主要以講授知識(shí)為主，學(xué)生通過(guò)記筆記的方式掌握知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于的枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。

1.1分組討論教學(xué)法

很多學(xué)生無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因在于課堂學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，單調(diào)刻板，而教師采取分組討論法開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)正好能夠滿足學(xué)生參與的需求，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)的方式掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[1]。分組討論教學(xué)法具體的實(shí)施過(guò)程如下。首先，教師先進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，在學(xué)生了解本堂課需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)之后，教師將學(xué)生分成不同的小組，而小組的分配要科學(xué)，教師應(yīng)將優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生進(jìn)行合理搭配。其次，在分組后，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的討論任務(wù)，要求小組學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，最后達(dá)成統(tǒng)一。最后，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解到在討論過(guò)程中存在著的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)的改正，能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)。

1.2 角色扮演教學(xué)法

所謂的角色扮演教學(xué)法主要就是指，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采取分角色朗讀、話劇表演、演講等方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。角色扮演教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步[2]。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師不應(yīng)該是旁觀者，應(yīng)該參與其中，與學(xué)生共同進(jìn)行角色扮演。并且在角色扮演的時(shí)候，教師與學(xué)生應(yīng)該采用全英文交流，這樣才能夠一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，另外一方面使學(xué)生快速的掌握相關(guān)的知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主要的教學(xué)工具就是課本、黑板，進(jìn)而導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生難以提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多先進(jìn)的教學(xué)輔助工具也應(yīng)運(yùn)而生，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該將高中英語(yǔ)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠激起學(xué)生的好奇心，有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。

2.1充分利用互聯(lián)網(wǎng)

由于高中英語(yǔ)教材是幾年一更新的，存在著一定的滯后性，無(wú)法滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)于此種情況，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的利用互聯(lián)網(wǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的資源是非常豐富的，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)尋找有效的教學(xué)資源，將其帶入到課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師在篩選教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)該挑選一些具有趣味性的教學(xué)資源，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠有效的吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 利用媒體技術(shù)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備是目前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)輔助工具，其具有圖文并茂的特征，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，能夠?qū)⑺腊?、抽象、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)鮮活、立體、直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。例如，可以通過(guò)播放有關(guān)西方國(guó)家地理風(fēng)光、風(fēng)土人情、歷史文化等方面的視頻，讓學(xué)生透過(guò)影像產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好的融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[4]。此外，教師可以利用多媒體播放一些英文歌曲，而很多學(xué)生喜歡唱歌，進(jìn)而也會(huì)對(duì)英文歌曲感興趣，教師可以要求學(xué)生跟著多媒體中播放的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

3.課堂上組織英語(yǔ)比賽

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，組織豐富多彩的比賽活動(dòng)，例如，教師可以組織單詞默寫(xiě)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)課文背誦比賽等等，而學(xué)生也會(huì)具有較高的參與熱情，能夠積極的準(zhǔn)備比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，更加全面的掌握了英語(yǔ)單詞，口語(yǔ)水平也在大幅度的提高，語(yǔ)感也會(huì)得到顯著的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的感興趣，有助于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

本文主要針對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及高中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，能夠顯著的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。

參考文獻(xiàn)

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[3]王紅霞.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013，11（05）：229-230.

[4]雙青容，劉洪泉.談如何活躍英語(yǔ)課堂氣氛[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2014，14（02）：143-144.endprint