楊鳳月

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時(shí)指出，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，而不僅僅局限于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。主要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言

我們所研究的課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)方式是指從課前溝通開(kāi)始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的自我評(píng)價(jià)和反思，并通過(guò)多元評(píng)價(jià)表在“探究體驗(yàn)”與“拓展鏈接”中養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。然后，結(jié)合課后指導(dǎo)時(shí)的教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思體系。

一、課前溝通與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思

課前溝通和創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有引發(fā)學(xué)生思考等作用，是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用課余時(shí)間多讀書，或上網(wǎng)查找一些隱含大道理的小故事和容易被固化思維所誤導(dǎo)的智力訓(xùn)練題，在備課時(shí)把某一個(gè)小故事或智訓(xùn)題引入進(jìn)來(lái)，產(chǎn)生一個(gè)既幽默又容易引發(fā)學(xué)生思考的新內(nèi)容。在部分粗心的學(xué)生經(jīng)過(guò)初步判斷得出錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)，教師微笑不語(yǔ)，給其他認(rèn)真思考的學(xué)生足夠的時(shí)間去思索，帶動(dòng)粗心的學(xué)生繼續(xù)思考。在得出正確的答案后，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。這樣既消除了學(xué)生的緊張情緒，營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又可以使學(xué)生對(duì)自己剛剛發(fā)生過(guò)的思考判斷行為進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)與反思。

二、在探究體驗(yàn)與拓展鏈接中養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)與反思習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要研究設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思表格，主要以自評(píng)為主，他評(píng)、組評(píng)、師評(píng)為輔，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的有效學(xué)習(xí)行為過(guò)程都能得到及時(shí)、正確、客觀的評(píng)價(jià)和反思。每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都要有一個(gè)學(xué)生喜歡的和課堂內(nèi)容相吻合的名稱，如“摩爾莊園”“獨(dú)角城堡”等。為了不影響課堂，評(píng)價(jià)方式以圈畫星星為主，表現(xiàn)特別突出的可以快速手繪一朵花。

在探究體驗(yàn)階段，主要以自評(píng)為主，使稍微落后的學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)與反思中調(diào)節(jié)自己的策略，并形成習(xí)慣。在拓展鏈接階段以他評(píng)、組評(píng)為主，教師抽評(píng)為輔，使優(yōu)等生取長(zhǎng)補(bǔ)短，知道哪些地方應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，哪些地方應(yīng)該改進(jìn)，完善評(píng)價(jià)與反思習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，制訂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，使學(xué)生在完成自我評(píng)價(jià)表的同時(shí)，回顧整理學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法，從而反思自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到重要作用。

三、在課后指導(dǎo)中完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思體系

在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，認(rèn)真反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)行為，哪些地方應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，哪些地方應(yīng)該改進(jìn)。如果當(dāng)天任務(wù)完成實(shí)在有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向教師或家長(zhǎng)借星星，但必須采用借一還二的方式，如此反復(fù)，直至滿意為止，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，評(píng)價(jià)涉及很多方面，這里主要談?wù)務(wù)n堂中采取有效評(píng)價(jià)的手段與方法。

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言需多些激勵(lì)

贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的法寶。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)急于得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，所以當(dāng)老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生對(duì)這種正面引導(dǎo)會(huì)做出積極的反應(yīng)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。

2.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多些幽默

幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的。在新課改背景下，課堂教學(xué)應(yīng)該是活潑、自主、開(kāi)放的。教師幽默詼諧的語(yǔ)言是課堂上一道亮麗的彩虹，它不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，更能有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng)

評(píng)價(jià)要自然真誠(chéng)，隨機(jī)應(yīng)變。只有當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)中，才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)自然流暢，與課堂教學(xué)融為一體，使課堂評(píng)價(jià)達(dá)到新的高度。

4.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要敢于批評(píng)、否定

所謂課堂評(píng)價(jià)不能狹義地看做是一味地表?yè)P(yáng)，它應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一把尺子，對(duì)好的固然需要表?yè)P(yáng)，而對(duì)學(xué)生課上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言作出回應(yīng)，使學(xué)生能通過(guò)教師有效的評(píng)價(jià)得到收獲。

5.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有藝術(shù)性

（1）課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)、要富有真情。

（2）評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有童趣、引人入勝。

（3）評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有技巧、與教學(xué)融為一體。

（4）課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要適度、收放自如。

總之，課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并能喚醒學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].人民教育出版社，1999.

[2]王漢瀾.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].河南大學(xué)出版社，1995.

[3][美]布盧姆，等.教育評(píng)價(jià)[M].邱淵，等譯.華東師范大學(xué)出版社，1987.

[4]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2004.

編輯 任 壯endprint