張亞紅

摘要：現(xiàn)如今的高中地理教學之中，培養(yǎng)學生的學習興趣越來越受到高中教師的重視。在傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師拘泥于課本中的內(nèi)容，教課往往采用照本宣科的方式，比較注重知識的積累，從而忽略了教學中的生活情趣，這和新課程標準中的教學理念背道而馳。而且有部分學生自身的地理基礎就比較差，使得教學的難度又有所增加。改變學生的學習方法，讓學生從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動的狀態(tài)，這是新課程標準中的重要理念，想要達到這一目標就需要激發(fā)學生的學習興趣，俗話說，興趣是最好的老師，學生具備了學習地理的興趣，學習效果自然會有所提升。下文，將對高中地理教學中學生興趣的培養(yǎng)作簡單分析，供相關人士參考。

關鍵詞：高中地理；教學；興趣；培養(yǎng)

古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！睂W生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)，想方設法培養(yǎng)學生的學習高中地理興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

一個具有藝術性的開場，往往能先聲奪人，起到搭石鋪路的橋梁作用，極大地激發(fā)學生的興趣，和諧的課堂氣氛也立刻營造起來。實驗具有很強的直觀性，利用實驗來解決課文中的難點、重點，以激起學生的情感波浪。如在教學地球的運動時，可以借助一個地球儀、一盞臺燈演示地球的運動，地球儀對著燈光，繞著地軸轉(zhuǎn)動時，讓學生觀察；而后再模擬地球的公轉(zhuǎn)，組織學生觀察。最后讓學生自己演示，學生在愉快的演示中，獲得了地球運動的知識。教師在教學過程中，有意識地“質(zhì)疑”，以產(chǎn)生“轟動效應”，使每個學生積極思考，活躍課堂氣氛，從而達到投石激浪的效果。地理教學中，精彩的語言也能創(chuàng)設出人意料的情境。教師要善于運用語言的效能，把教學內(nèi)容準確、簡潔且有層次地表達出來，使學生達到心領神會的境界。教學有法，但無定法。創(chuàng)設課堂情境方法是多種多樣的不管什么方法，只要能創(chuàng)造一種和諧生動的情境即可。

二、巧妙的運用詩詞歌賦，激發(fā)學生的學習地理的興趣

我國幅員遼闊，名勝古跡以及著名山川都比較多，古往今來，好多文人留下了大量的詩詞歌賦。高中地理教師在教學的時候，可以將課本中的知識與著名的詩詞相結(jié)合，這樣一定會引起學生的興趣。例如教師在講述氣候垂直差異的時候可以給學生舉出“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這一句明顯體現(xiàn)出海拔不同，氣候的垂直差異。在講解不同季節(jié)的氣候時可以寫出“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等詩句。比如在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時候，可以列出詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”。這些都可以引起學生的興趣，在理解地理知識的同時，感受中華文化的博大精深。

三、理論聯(lián)系實際，增強趣味性和實用性

在當前的情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對于他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義，這樣才能產(chǎn)生學習地理學科的求知欲，形成強烈的求知動機。地理教師利用課堂教學，對學生進行關于周圍和社會上所關心的地理問題的講解，并進行分析，使他們覺得學習地理知識確實有用。這就激起學生強烈的學習地理知識的需要，引發(fā)他們學習地理的積極性。這需要平日給學生介紹一些地理課外興趣讀物，如《趣味地理》、《地理趣話》、《世界知識》等等，并應用到課堂中去。比如環(huán)境保護者提倡的拒絕動植物制品，少用一次性物品，使用環(huán)保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學生能認識到環(huán)?？梢詮淖约荷磉呑銎穑r常思考自己的行為。再如學習《影響工業(yè)布局的區(qū)位因素——環(huán)境因素》時，可引導學生分析滎陽市的一些工廠的布局：火電廠為什么布局在城市西南角，食品廠為什么布局在縣城內(nèi)，西雅圖工業(yè)園、中原國際小商品城為何布局在滎東新區(qū)？少林汽車廠、康泰制藥廠布局在什么地方，為什么？它們的位置可以互換嗎？通過設置小問題，分析實例，學生能很快接受“工業(yè)區(qū)位因素不僅考慮經(jīng)濟因素、社會因素還要考慮環(huán)境因素”這一思想。

四、教學中多用多媒體技術

隨著現(xiàn)代教育教學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學中運用多媒體教學是每個教師應該研究的課題。多用多媒體技術好處頗多?？梢蕴岣邔W生學習地理知識的興趣；有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力；有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握；在地理教學中運用多媒體技術，擴大課堂的容量，可大大提高教學效率。多媒體在教學中應把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。最后我希望給學生多拍一些世界各地的風土人情，和人類活動的照片和錄相帶，讓學生自己在課后欣賞，這是最有效的學習興趣的培養(yǎng)，讓學生學以致用，激發(fā)學生的興趣。

總之，通過激發(fā)、引導學生的興趣，讓學生主動地參與教學，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，同時作為一名合格的新課程下的地理教師，要想卓有成效地完成教學任務，為社會培養(yǎng)合格的人才，就必須想方設法培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，從而更好地提高教學質(zhì)量。

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