羅碧云

摘要：隨著新課程的實施，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。教學(xué)實踐告訴我們，單憑語文教材中的課文，不足以使學(xué)生閱讀的知識轉(zhuǎn)化為能力。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀、分析、理解的能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文閱讀；興趣；激發(fā)

這是一個功利性太強、急于求成的時代，我們常常犯下欲速則不達(dá)的毛病。語文教學(xué)也如此，究其原因，許多老師教學(xué)思想陳舊，認(rèn)為搞“題?！睉?zhàn)術(shù)一樣提高語文成績，殊不知，這樣完全扼殺了語文學(xué)科的人文價值，純技術(shù)的應(yīng)試訓(xùn)練，使得學(xué)生對語文產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)成了刻不容緩的事，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣可以從以下方面著手。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥”。小學(xué)生的思維帶有很強的具體形象性，教師要順應(yīng)小學(xué)生這一認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的趣味因素，根據(jù)學(xué)生特點、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的教學(xué)情境，如即興表演，畫簡筆畫，恰當(dāng)使用多媒體等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《豐碑》一課時，放一段風(fēng)嘯馬嘶的音響，配合電視片紅軍長征過雪山的錄像，就不難讓學(xué)生直接體會到紅軍當(dāng)時艱難的處境。在初讀感知的環(huán)節(jié)中運用影像達(dá)意、音響傳情的特點，更容易引起學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生“直接”見其人、聞其聲、臨其境，豐富了他們的感知，引發(fā)其認(rèn)知興趣。

三、通過故事或問題引發(fā)閱讀興趣

沒有一個孩子不喜歡聽故事的，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。我們可以選擇益智、有趣的等適合少兒年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時，通過問題引導(dǎo)他們自己去看課外書。如：蝸牛長牙嗎？大約有幾個？等，當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解小小的蝸牛竟長了一萬多顆牙齒時，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會自覺地從課外書本中去尋找答案。這樣，通過一個個喜聞樂見的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書欲望，誘使學(xué)生被動地讀到自己想讀更多的書，一步一步走入書的殿堂，盡嘗知識的甘霖。

四、精選讀物，提高小學(xué)生的閱讀興趣

讀物的選擇要根據(jù)不同年齡的兒童的身心發(fā)展和兒童知識積累的基礎(chǔ)，選擇適合各階段學(xué)生閱讀物。讓學(xué)生能理解、能接受，學(xué)生才會對書感興趣。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點等方面存在差異，他們的興趣也隨之不同。小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡童話類、科學(xué)類、科幻類和節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感與創(chuàng)造性的讀物。因此必須選擇能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的地向?qū)W生推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》等。魯迅先生說：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花。才能釀出蜜來。”所以教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

五、拓展讀書活動

開展豐富多彩的課外讀書活動，旨在讓學(xué)生在活動中展示閱讀成果，促進(jìn)學(xué)生提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這些活動要充分體現(xiàn)趣味性和可操作性，切忌假大空，表面轟轟烈烈卻無實際效果。在班級中，我們可以正常開展讀書交流會、讀書筆記展評、閱讀之星評比等活動，激發(fā)學(xué)生更加愛課外閱讀。

1、主題閱讀活動。各個年級段有著不同的閱讀認(rèn)知，我們可以分年級開展豐富的主題閱讀活動。如低年級小朋友愛好童話故事，可以開展“漫游童話世界”主題閱讀，讓小朋友盡情享受童話故事帶來的歡樂。

2、編輯班報活動。中、高年級學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，定期組織學(xué)生編輯班級小報，由班級“閱讀之星”組成編輯組，可編輯綜合信息報，也可以編輯獨立的主題小報，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等等。在編輯過程中，調(diào)動本班學(xué)生按欄目投稿，由摘抄到自己創(chuàng)作，促使學(xué)生多閱讀、多積累。

六、加強閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法

大家都知道課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)閱讀的方法，課內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，課外求得閱讀的發(fā)展。而課外閱讀書籍的體裁不同，而且題材又很豐富，文章的內(nèi)容也非常有吸引力，深受孩子們的喜歡，學(xué)生理解能力也高低有別。為了讓孩子們更好地了解故事情節(jié)，概括故事的中心內(nèi)容及學(xué)會美妙的語言和寫作技巧，我在教學(xué)中提倡讓學(xué)生經(jīng)常用以下兩種閱讀方法：

1、摘抄好詞佳句，記錄精彩片斷。當(dāng)孩子們閱讀某部佳作時，要求他們摘抄好詞佳句、仿寫優(yōu)秀句子，記錄精彩片段、名言警句等；摘抄時要隨時隨地寫出自己的感受，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、采用不同的閱讀方法。可以用已經(jīng)學(xué)過掌握方法去讀，例如精讀、略讀、瀏覽讀。精讀就要一句一句地讀，一句一句地理解；略讀速度較快，只要了解故事大概；瀏覽的速度就更快了，大致看看文章內(nèi)容。當(dāng)然這幾種閱讀方法在使用時可以相互交融，這要根據(jù)自己的閱讀需要而定，一般先略讀了解，再就是瀏覽部分內(nèi)容，想要細(xì)看精彩段落可選擇精讀。

總之，加強課外閱讀，是新時期對語文教學(xué)的更高要求。作為一名語文教師，只有想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，自覺地養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

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