陸干勇

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對(duì)初中地理教學(xué)的要求越來(lái)越高。比如，現(xiàn)今不僅要求地理教學(xué)應(yīng)對(duì)生活有益，還要有助于學(xué)生的終身發(fā)展。而這就給地理教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，一方面，傳統(tǒng)地理教學(xué)模式和理念不是一朝一夕就能被改變的；另一方面，就讀圖這一基本地理能力而言，它能幫助學(xué)生輕松辨識(shí)大部分地圖，方便學(xué)生旅游出行，同時(shí)還有助于鍛煉學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但初中地理學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文提出以下四條學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)路徑，即增強(qiáng)學(xué)生讀圖興趣，激發(fā)學(xué)生畫圖熱情，促使學(xué)生學(xué)會(huì)憶圖，鼓勵(lì)學(xué)生積極用圖，希望能借此增強(qiáng)初中地理教學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)生；讀圖能力；培養(yǎng)路徑

受傳統(tǒng)觀念影響，部分家長(zhǎng)和其他學(xué)科教師會(huì)誤將地理視為全靠記憶的學(xué)科。而實(shí)際上，地理兼有文科和理科的特點(diǎn)，也就是說，它既需要學(xué)生有較強(qiáng)的記憶能力，又需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力等。其實(shí)，讀圖能力的培養(yǎng)過程，就能充分體現(xiàn)地理學(xué)科的這一特點(diǎn)，這是因?yàn)樽x圖也包括析圖、用圖等，而讀圖的前提是你有較強(qiáng)的觀察能力——能找出圖中的各項(xiàng)信息，還有較多的知識(shí)儲(chǔ)備——能讀懂圖中信息的具體意義，析圖的前提是你有較強(qiáng)的分析能力，用圖的前提是你有較高的綜合應(yīng)用能力。從目前情況看，為了提高學(xué)生的讀圖能力，為了讓學(xué)生深切感受到地理的魅力，為了增強(qiáng)地理教學(xué)意義，初中地理教師還需再接再厲。

一、增強(qiáng)學(xué)生讀圖興趣

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園，對(duì)所有事物都充滿新鮮感，求知欲也比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)從地理教學(xué)一開始就著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣。不然，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生對(duì)地理的看法和興趣就很難改變。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生讀圖興趣的目的，教師可以借助以下三點(diǎn)策略。

1、讓學(xué)生明白地圖無(wú)處不在。比如央視十臺(tái)的《探索發(fā)現(xiàn)》節(jié)目，里面的地理新聞、氣象分析等都會(huì)用到地圖。再比如，一些商場(chǎng)會(huì)將結(jié)構(gòu)圖張貼在入口處，供大家判斷方向。

2、展示地圖魅力，吸引學(xué)生眼球。這就要求教師先向同學(xué)們展示地圖，再提出相應(yīng)疑問，最后通過讀圖分析解決疑問。

3、模擬情景，展現(xiàn)讀圖的意義。很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是為了在考試中取得好成績(jī)，實(shí)際上并沒有太多的生活意義。為了促使學(xué)生轉(zhuǎn)變這一觀念，教師可以模擬家庭外出旅游的情境，讓學(xué)生充分意識(shí)到讀圖的意義。也就是說，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)合理分組，然后讓學(xué)生模擬家庭討論、規(guī)劃出行安排，緊接著讓學(xué)生總結(jié)、歸納出行中需要讀哪些圖，并說明讀圖意義。例如，出行需要以天氣變化為依據(jù)，判斷所需衣物，而這就需要看天氣預(yù)報(bào)圖，最后教師根據(jù)每個(gè)小組的發(fā)言，加以表?yè)P(yáng)、贊美，并指出其中的不足，給出中肯的修改、完善意見。

二、激發(fā)學(xué)生畫圖熱情

如果教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，那么雖然能使學(xué)生掌握一定的讀圖技巧，解答一部分地理問題。但出于讓學(xué)生充分掌握地圖原理，深入了解地圖魅力的目的，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的畫圖熱情，讓他們通過畫圖來(lái)具體探究讀圖的方法和技巧。比如，教師讓學(xué)生讀世界政區(qū)圖，那么學(xué)生差不多只能通過一種方式來(lái)分辨不同國(guó)家位置，而借助繪畫世界政區(qū)圖的方式，不僅能幫助學(xué)生活躍思維，促使學(xué)生從不同視角、選取不同參照物來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置，還有助于提高學(xué)生的讀圖能力。出于激發(fā)學(xué)生畫圖熱情的目的，一方面，教師可以舉辦類似于“地球一小時(shí)”，“我愛祖國(guó)”等手抄報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生既要有文字介紹，又要配上自己親手畫的圖，并聲明好的手抄報(bào)可以張貼在教室墻壁上，供師生觀賞。另一方面，教師還可以舉辦繪圖比賽，并將繪圖范圍限制為地理題材。與此同時(shí)，教師又不限制繪畫風(fēng)格，也就是說，畫的圖可以是臨摹原圖得到的，也可以將原圖夸張化，更可以根據(jù)想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作。而且，學(xué)生畫出來(lái)的作品最好可以展示在全校師生面前，因?yàn)檫@樣不僅能讓學(xué)生獲得充分關(guān)注，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的畫圖積極性、提高教學(xué)效率。值得注意的是，不同年級(jí)的學(xué)生畫圖能力肯定有所差異，所以教師可以讓七年級(jí)學(xué)生從描圖練習(xí)開始練起，讓八年級(jí)的學(xué)生主要畫地理簡(jiǎn)筆畫，讓九年級(jí)學(xué)生自由創(chuàng)作。

三、促使學(xué)生學(xué)會(huì)憶圖

其實(shí)，除了考試外，學(xué)生在生活中遇到的地圖大都是他們沒有見過的，而這就給學(xué)生帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。也就是說，為了通過其他圖來(lái)讀懂所需地圖含義，即以圖釋圖，不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，還需要學(xué)生會(huì)憶圖，即能根據(jù)所需圖想起同類型圖，憶起讀圖技巧。由于以圖釋圖，主要依靠學(xué)生的記憶力，所以對(duì)初中生而言，只要肯努力，那么難度就不大，但對(duì)教師而言，如果教學(xué)方式不佳，那么教學(xué)效果將極差。因此，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)地圖的印象。比如教師在教學(xué)季風(fēng)氣候時(shí)，可以特別強(qiáng)調(diào)其中的大箭頭，讓學(xué)生一提起季風(fēng)氣候就想起東南、西南和東北、西北的大箭頭。另外，憶圖也可以用于以圖代文，其中以圖代文是指借助地圖來(lái)表達(dá)相關(guān)文字所代表的意思。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極用圖

為了充分彰顯讀圖的重要性，全面體現(xiàn)地理的實(shí)用性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極用圖，而這通常都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，或者借助社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如，教師在教學(xué)“等高線”時(shí)，就可以模擬我軍正在追擊敵軍的情境。具體來(lái)說，如果此時(shí)我軍在200米等高線上，從情報(bào)得知，一處我軍能殲滅的敵軍在100米等高線處，另一處能打敗我軍的敵軍在400米等高線處，而兩軍移動(dòng)速度不相上下。此時(shí)，為了殺出重圍，我軍應(yīng)去追擊100米等高線的敵軍，這不僅是因?yàn)閷?shí)力差距，還因?yàn)閺?00米等高線到100米等高線的距離更近，便于儲(chǔ)存實(shí)力。而根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式也能達(dá)到較好的教學(xué)效果，例如面對(duì)日本本國(guó)發(fā)生重大洪災(zāi)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧日本的氣候圖、地形圖等，讓學(xué)生試著分析發(fā)生洪災(zāi)的原因，以此促使學(xué)生明白用圖的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

研究初中地理中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)路徑具有重大意義。對(duì)學(xué)生而言，讀圖能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生深入了解地理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。對(duì)教師而言，如果學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖能力，那么不僅有助于提高教學(xué)效率，還能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)校而言，這有助于增強(qiáng)其聲譽(yù)，提高其教育地位。然而，將學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)路徑落到實(shí)處，發(fā)揮理想效果并非易事，這不僅需要能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)足、素養(yǎng)高的教師，還需要學(xué)校各部門給予相應(yīng)的支持與幫助。

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