甘潤梅

摘要：對于學(xué)生來說，只有對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生興趣，才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接的影響，尤其是有一部分學(xué)困生。然而，在實際教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的挑戰(zhàn)性，本文針對初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了論述，希望對我國初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中；英語學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在每個班級當(dāng)中，都會有一部分的特殊群體，那就是學(xué)困生，可以說，他們智力也沒有問題，感官上也沒有缺陷，然而，成績卻總是和同年級的學(xué)生相比一直比較低，對于班級的平均成績水平卻無法達(dá)到。因此，對于初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面重視起來，并且運用有效的策略進(jìn)行相應(yīng)的解決，這樣更利于讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

就目前我國的現(xiàn)狀來看，學(xué)困生群體大多數(shù)不能進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。英語課程的學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)困生本身對于英語的學(xué)習(xí)心理上就不喜歡，甚至有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語對自己根本沒有用，自己以后也不會選擇出國，不學(xué)習(xí)英語也可以。在實際教學(xué)當(dāng)中，有的班級里面，學(xué)困生占比非常的大，對英語的學(xué)習(xí)根本沒有興趣，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度就存在問題。在這樣的情況下，作為教師，應(yīng)該先了解班級里所有學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)點等。比如說，有哪些學(xué)生唱歌好，哪些學(xué)生會表演等。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的拓展，并且鼓勵學(xué)生積極的參與進(jìn)來，長期下去，學(xué)生就會對英語這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更能夠積極主動的參與進(jìn)來[1]。

例如，在進(jìn)行“My Future”這一單元內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以在課堂上告訴學(xué)生們，英語學(xué)好對于每個人來說是有益的，不僅能夠和別人進(jìn)行英語交際，能夠在以后找到一份更優(yōu)秀的工作。通過這樣的描述，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，因此，教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行明確非常關(guān)鍵。

二、教學(xué)方法的合理運用

興趣對于學(xué)生來說非常的重要，可以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生想要學(xué)好一門課程，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。英語它是一門外語語言，本身比較枯燥，如果教師想要讓學(xué)生更好的掌握英語知識，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探究，課前要備好課，課堂要調(diào)動課堂氛圍。

例如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該運用多媒體設(shè)備，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行英語知識的播放，讓學(xué)生對英語進(jìn)行直觀的感受和體悟，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中，也可以將一些比較好的格言、歌謠等充分的運用到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更利于課堂氛圍的活躍[2]。

在初中階段，物理課程是一門重要的學(xué)科，因為物理課程多會通過實驗進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生都對物理課程的學(xué)習(xí)非常感興趣，教師可以抓住學(xué)生這一特點進(jìn)行英語教學(xué)的借鑒性開展。

例如，在進(jìn)行“Look into Science”這一單元中其中的Lesson25，Lesson26，Lesson27三課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)三課中內(nèi)容的特點，在課前準(zhǔn)備好實驗材料。教師在課堂上要對課文進(jìn)行講解，課上讓學(xué)生對三篇內(nèi)容的弄清楚，并且要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這三篇內(nèi)容對完成下面的實驗有著直接的關(guān)系。在這樣的情況下，學(xué)生會特別認(rèn)真的進(jìn)行三篇課文的學(xué)習(xí)。學(xué)困生更是如此，他們上課能夠集中注意力，而且想要將每個單詞、短語、句子都要弄明白?？梢哉f，教師在教學(xué)當(dāng)中，如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生能夠輕易的接受學(xué)習(xí)，對于學(xué)困生來說，也能夠?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，更能夠積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中。這樣能夠有效的對學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高，有著十分重要的意義。

三、恰當(dāng)?shù)脑u價

作為教師，應(yīng)該讓課程氛圍充滿生動、活潑、趣味，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)當(dāng)中，教師除了要運用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價[3]。

例如，教師每次將一個單元講授結(jié)束后，教師可以對教學(xué)內(nèi)容中的重點單詞及短語進(jìn)行考察。教師在進(jìn)行考察時可以運用不同的方法，對于學(xué)困生群體，教師應(yīng)該更加仔細(xì)地對每次聽寫方面重視批閱。只要學(xué)生能夠比上次多寫一個單詞或者一個短語，教師都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行贊揚。這樣能夠讓學(xué)生真正的明白，他們的努力老師能夠看的到，而且他們的努力并不是沒有用的，這樣能夠讓學(xué)生樹立自信心。

再如，在進(jìn)行英語對話課的教學(xué)時，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演，可以找學(xué)生對對話內(nèi)容非常熟悉，而且掌握的內(nèi)容。對于學(xué)困生群體，可以讓他們進(jìn)行語句較少的角色的對話表演，并且內(nèi)容相對的簡單，這樣能夠讓他們在參與當(dāng)中感覺到學(xué)習(xí)英語的快樂和喜悅。然后，教師在對大家表演的情況進(jìn)行相應(yīng)的評價，并且對學(xué)生給予鼓勵。

其實，在課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂小組的構(gòu)建更能夠?qū)W(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。學(xué)生在參與小組活動過程中，教師要明確學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行，要讓學(xué)困生在活動中更深入，并且對學(xué)困生要更有耐心，并且?guī)椭麄兘鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的困難。小組完成任務(wù)后，然后將小組的成果進(jìn)行展示，在這個過程中，更應(yīng)該對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)，并且對其進(jìn)行表揚，這樣能夠讓學(xué)困生感受到成就感，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

四、課外活動與課外輔導(dǎo)兩者相結(jié)合

教師在實際教學(xué)當(dāng)中，可以給學(xué)生進(jìn)行有意義的活動情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠讓每個學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)[4]。

例如，學(xué)生一旦面臨畢業(yè)，壓力非常的大，因為要考試和升學(xué)，學(xué)生每天需要應(yīng)對大量的題海，一看到英語題就感覺頭疼。這個時候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行減壓，并且不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以開展一些英語活動，比如說，英文歌詞比賽。學(xué)生可以自愿參與活動，不過，參加的學(xué)生，要用心地準(zhǔn)備歌曲，時間為一個星期。比賽時間到了，教師會驚奇的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時閱讀單詞都非常的吃力，不過在唱英語歌曲卻非常的流利，然后教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣能夠讓學(xué)生有種成就感，更會樹立自信心，從而積極的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、結(jié)語

在班級當(dāng)中，學(xué)困生是特殊的群體，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中多對這類學(xué)生開展愛的教育。鼓勵這類學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，并且再課外多對這類學(xué)生進(jìn)行英語輔導(dǎo)，教師和學(xué)生才能建立良好的師生關(guān)系，通過對學(xué)生進(jìn)行感化的過程，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 林虹.如何激發(fā)學(xué)生的英語興趣[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2017（09）：187-196.

[2] 張殿玉.英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)[J].外語教學(xué)，2016（01）：412-439.

[3] 李桂香.轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生一議[J].青海教育，2016（23）：159-176.

[4] 俞國良.美國學(xué)者的英語差生問題研究評述[J].比較教育研究，2016（06）：12-24.endprint