成蕤君

摘要：我國對于高校學生進行思想政治理論課的教學是有必要的，這是順應社會價值體系的表現(xiàn)，可以對高校學生的精神與價值觀進行優(yōu)化，提升其總體的素養(yǎng)。近幾年來，相關(guān)院校對于思想理論課的教學改革也在不斷地進行，并且獲得了較為顯著地效果。但是仍存有一些傳統(tǒng)教學方式的影子，如教學內(nèi)容的枯燥單一等，這些都不利于教學的改革的進行。同時，許多院校對于思想政治理論課實踐教學方面缺少認識與了解，是以仍存有許多的難題亟待解決。所以我們對于高校的思想政治理論課的教改是有重要意義的，我們要對其各方面存在的問題進行有效的處理，如此才能促進高校學生對于社會價值體系的更好認知。

關(guān)鍵詞：高校；政治理論課；實踐教學改革

由于社會時代的進步，人們的思想與價值觀也在不斷地變化。為了順應社會價值體系發(fā)展的要求，各個高校對學生進行思想政治理論課的教學，這可以大大促進高校學生對于道德的認知與正確價值觀的確立。是以對于高校學生的思想政治理論課的教學需要較強的靈活性，在課堂上充分調(diào)動學生，才能提升其教學的總體質(zhì)量。提升高校學生的思想道德素養(yǎng)是我們教學的目的，是以教學的方式要以雙向交流的實踐教學方式為主。在這種教學方式下，我們不僅是對教材內(nèi)容的傳授，還要和其他教學方式進行相互融合。在對于高校學生進行思想政治理論課的教學中運用實踐教學方式，可以提升學生學習的質(zhì)量與效率。同時，學生可以在學習過程中與老師進行互動與交流，促進其思維的開拓。現(xiàn)今的思想政治理論課的教學缺少和社會實踐等客觀元素的關(guān)聯(lián)，仍具有較強的局限性，是以想要加強教學的質(zhì)量，就要對思想政治理論課的教學方式進行深入的革新與改進。

一、高校思想政治理論課實踐教學的意義

當代大學生是特色社會主義未來的建設者，因此他們必須樹立正確的思想道德觀與價值觀，有較強的個人綜合素養(yǎng)與涵養(yǎng)。這就需要各個高校對高校學生進行有力的思想政治理論的教育，使他們對這塊領域有個充分的認識?，F(xiàn)今高校教學的相關(guān)內(nèi)容主要是馬克思列寧主義、鄧小平理論等等，這些都是社會發(fā)展的巨大精神財富，是對相關(guān)人才培養(yǎng)所必需的要求。是以我們對于高校學生進行思想政治理論課的實踐教學的推行是有重要意義的[1]。

二、高校思想政治理論課實踐教學存有的問題和時代的要求

1、當前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題。高校思想政治理論課程的實踐教學的進步是經(jīng)濟的全球化所推動的。是以，在此背景下，各大高校更應對學生的思想政治理論課的教學加強其實效性與針對性。高校的思想道德理論課的教學內(nèi)容并非一成不變的，它隨著時代的改變而產(chǎn)生變化，是以老師在教學中要注重與社會發(fā)展的需求相關(guān)聯(lián)，順應社會發(fā)展的要求等。但是有些高校卻并未做到這一點，有時對于思想政治理論課的實踐教學出現(xiàn)了與社會發(fā)展要求相悖的現(xiàn)象。更嚴重者，教學的方向產(chǎn)生了偏誤，朝功利化以及虛無化等方向轉(zhuǎn)變。除此之外，教學方式枯燥，內(nèi)容狹隘，忽略了該科目本來教學的本意。高校的思想政治理論課的教學應是順應社會建設發(fā)展要求的，應是為社會發(fā)展所服務的，并非應試的和形式化的，這些都使教學失去了意義。許多老師在教學中并沒有對實踐教學提起重視，同時也沒有重視各方面條件與機制的建設，這就更不要說對實踐教學的革新與改進了。

2、高校思想政治理論課實踐教學的時代要求。在當今社會發(fā)展的背景下，大部分高校學生的思想都比較偏向于個性化，他們對社會價值體系的定位模糊，個人的道德標準亦不同。是以在這種情況下，高校更應對其進行思想政治理論課的實踐教學，讓學生對社會價值體系有更深入的了解，以及端正其自身的價值觀與道德標準，為特色社會主義的建設提供更高素養(yǎng)的人才[2]。

三、高校思想政治理論課教改需要注意的問題

1、高校思想政治理論課教改去形式化。在一些高校的思想政治理論課的教學中，偏重于形式化的教學，而忽視了對思想道德內(nèi)容的具體教授，這是教學效果并不理想。同時，在教學中，并不只是老師對知識的簡單傳授，還要和實踐活動結(jié)合在一起，這既可以提升學生的實踐水平，還能是他們對社會思想建設有一個深入的了解。高校學生需要對社會發(fā)展的現(xiàn)狀作了解，同時提升自己在學習中的時代眼光的運用以及開拓自己的思維，對許多客觀事件有獨到的見解，不受他人的影響。高校的思想政治理論課的教學并不應該作為一種形式活動而存在，而是應該將社會上的發(fā)展時事與教學的內(nèi)容相融合，使學生對于思想道德與社會價值體系形成自己的理解與看法[3]。

2、高校思想政治理論課教改去功利化。對于高校學生的思想政治理論課的教學主要是順應社會發(fā)展的要求，提升高校學生的個人素養(yǎng)。老師的教學需要具體的，落實在課堂上的，而非其他物質(zhì)的方面。對于教學的革新與改進不是想要榮譽與物質(zhì)的獲得，而是對學生的實際教育的革新。是以對于思想政治理論課的教學改革要落到實處，摒棄功利，真正做到順應社會的發(fā)展的需求。

3、高校思想政治理論課教改去內(nèi)容單一化。在傳統(tǒng)的教學方式中，教學形式枯燥，內(nèi)容單一，這些都使學生對學習失去興趣，不利于教學質(zhì)量的提升，同時這種教學方式已經(jīng)不再適宜現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。是以，對于高校思想政治理論課的教學改革勢在必行。我們通過社會實踐的形式進行教學，不僅可以提升學生的實踐水平，還能將所學的知識與實踐相結(jié)合，鞏固學生對于知識的記憶。現(xiàn)今，仍有許多高校采用傳統(tǒng)的教學方式，內(nèi)容較為單一，使學生的思維無法得到開拓，教學質(zhì)量也得不到提升。因此，想要對高校思想政治理論課的教學效果更佳，就要革新教學方式，將教學內(nèi)容進行豐富化，提升學生的學習興趣，積極地參與到學習中來[4]。

四、結(jié)語

對于高校學生進行思想政治理論課的教學是順應了社會發(fā)展的要求。高校學生是特色社會未來的繼承者與建設者，是以他們應完善自身的道德素養(yǎng)，對社會價值體系有一定的了解。在對高校學生進行思想政治理論課的教學時，要勇于嘗試新的教學方式，對傳統(tǒng)的教學方式進行革新與改進，以此才能使教學效果達到最佳。

參考文獻

[1] 尤華.高校思想政治理論課實踐教學改革與創(chuàng)新探究[J].長春教育學院學報，2013（20）：116-117.

[2] 王珅.從量變到質(zhì)變——高校思想政治理論課實踐教學的探究[J].改革與開放，2011（04）：168.

[3] 姜金林.高校思想政治理論課教改路徑再審視[J].長江大學學報（社會科學版），2010（04）：291-293.

[4] 石加友.高校思想政治理論課實踐教學有效性探究[J].改革與開放，2010（02）：130+132.endprint