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        工程造價(jià)軟件課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

        2016-11-09 05:59:22林嬌青
        現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年24期

        摘要:本文結(jié)合高職類院校工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生在相關(guān)崗位的的就業(yè)情況和社會(huì)用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息,針對(duì)該課程的傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)課程改革的必要性進(jìn)行了分析,提出實(shí)踐教學(xué)改革方案。實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明,實(shí)踐教學(xué)改革后提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力也得到大大的提高。

        關(guān)鍵詞:工程造價(jià)軟件;實(shí)踐教學(xué)改革;動(dòng)手操作能力

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)024-000-01

        一、引言

        近年來(lái),隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大,社會(huì)行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)造價(jià)人才的需求不斷增加。工程造價(jià)專業(yè)正是為了適應(yīng)這種需求應(yīng)運(yùn)而生,目前,全國(guó)有許多院校開(kāi)設(shè)了該專業(yè),為社會(huì)輸送了大量的人才。但學(xué)校對(duì)工程造價(jià)人才的培養(yǎng)也面臨著巨大的轉(zhuǎn)變,很多高職類院校的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生并不受用人單位喜歡的主要原因是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)用人單位所需技能嚴(yán)重脫節(jié),不能熟練的將工程造價(jià)理論用于實(shí)踐;工程造價(jià)軟件操作能力達(dá)不到社會(huì)用人單位的要求,這就對(duì)高職院校的工程造價(jià)軟件教學(xué)水平提出了更高的要求。

        二、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

        高職院校在工程造價(jià)軟件課程教學(xué)中,要以提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),從而縮短與社會(huì)企業(yè)需要的磨合時(shí)間,縮小技能型人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需要的差距。工程造價(jià)軟件課程是工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)骨干課程,本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)際操作的能力至關(guān)重要。鑒于此,為提升該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量,不少教育工作者在教學(xué)方法、教材的選擇、考核方式等方面進(jìn)行了大量的研究,但實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題、課程作業(yè)抄襲及考試舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重沒(méi)有得到根本解決,再加上電子化作業(yè)成果的精確度不易判斷,從而嚴(yán)重影響了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

        三、實(shí)踐教學(xué)改革方案

        結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,教師可自編了一套適合學(xué)生的講義,采用案例教學(xué)法,選擇2~3套典型的實(shí)際工程圖紙,從易到難,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),改革傳統(tǒng)的考試方式,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)進(jìn)行分模塊考核,通過(guò)“測(cè)-評(píng)-練”的反復(fù)操作,以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力;同時(shí),開(kāi)展第二課堂,組織學(xué)生參加軟件算量大賽,以賽促學(xué),以賽促教,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,不斷提高自我發(fā)展能力。

        1.教材選擇

        目前,江西省還沒(méi)有適合該課程的教材,其他省雖推出一些工程造價(jià)軟件方面相關(guān)教材,但教材用所采用的定額非江西省建筑工程消耗量定額,不合適我們的學(xué)生使用。所以,在授課過(guò)程中,根據(jù)工程造價(jià)軟件課程的軟件操作特殊性,可以精選幾套典型的建筑工程圖紙,包括框架結(jié)構(gòu)和框架-剪力墻結(jié)構(gòu),結(jié)合江西省的定額規(guī)則進(jìn)行講解。上課時(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,先做相對(duì)簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu),然后再做較難的框架-剪力墻,講解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜利于學(xué)生的接受。在軟件的操作過(guò)程中,學(xué)生可將軟件操作界面的菜單欄中的在線幫助作為輔導(dǎo)資料參考,操作時(shí)可以根據(jù)需要自行查閱。

        2.改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

        結(jié)合我系學(xué)生的實(shí)際情況,采用案例教學(xué)法,本課程引入3個(gè)實(shí)際工程案例進(jìn)行教學(xué),第1個(gè)工程為綜合辦公樓,用于基本技能訓(xùn)練;第2個(gè)工程為南昌高新加氣站,真題真做,用于專業(yè)技能訓(xùn)練;第3個(gè)工程為某九層住宅樓,用于學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練,三套圖紙由簡(jiǎn)到繁,逐步提升學(xué)生的識(shí)圖能力和職業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生的接受程度差異,采用分層次教學(xué)法,并進(jìn)行分模塊考核,兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生,讓他們每一堂課都有所收獲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),避免一些學(xué)生出現(xiàn)浮躁和不想學(xué)的心態(tài)。另外,在授課過(guò)程中,還采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,即采用將實(shí)際工程圖紙進(jìn)行分模塊分構(gòu)件講解,每次上課都布置本次課的任務(wù),通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析,提出需要解決的問(wèn)題,然后再進(jìn)行問(wèn)題的講解、演示操作,學(xué)生練習(xí)并完成所布置的任務(wù)。

        3.采用開(kāi)放式的考試方式

        全班考試改為部分考試,一次考試改為多次考試,全班一卷改為全班多卷。學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后,可向老師提出考試,若考試不合格,可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)后再次申請(qǐng),申請(qǐng)考試時(shí)間須在課程結(jié)束前進(jìn)行。在考試的過(guò)程中,可以借助于網(wǎng)絡(luò)化考試平臺(tái)—廣聯(lián)達(dá)考試系統(tǒng),由老師組建考試,導(dǎo)入學(xué)生名單和考試試題,學(xué)生抽取試題進(jìn)行考試,要求學(xué)生在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)完成,并進(jìn)行試卷提交,學(xué)生提交試卷后,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)出來(lái)學(xué)生的考試成績(jī)及評(píng)分明細(xì),全過(guò)程都可以避免出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象。改革后的考試方式較注重學(xué)生的考試信息反饋,考生可以通過(guò)評(píng)分明細(xì)了解自身的真實(shí)技能水平,老師可以根據(jù)評(píng)分明細(xì)對(duì)試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)后可再次給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)“測(cè)-評(píng)-練”的反復(fù)操作,可以大大的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

        4.開(kāi)展軟件算量大賽

        為促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較強(qiáng)的技能型人才,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),本課題將軟件算量大賽引入課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)比賽,可以帶動(dòng)課程的實(shí)踐教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的崗位核心職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

        四、實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施及效果

        通過(guò)對(duì)本系13級(jí)和14級(jí)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)改革,實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)踐教學(xué)改革后有助于改善當(dāng)前工程造價(jià)軟件課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的現(xiàn)狀,使學(xué)生真正成為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中的“主人”,切實(shí)提高課程的教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)了學(xué)生技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,提高解決實(shí)際問(wèn)題能力。

        參考文獻(xiàn):

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        [6]蔡忠兵.高校課程考試改革問(wèn)題研究[J].中國(guó)冶金教育,2011,(6):9-11.

        作者簡(jiǎn)介:林嬌青,女,講師,碩士研究生,江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際工程系,主要研究方向是工程造價(jià)相關(guān)。

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