張彩娟

摘要：體育教學(xué)只有在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理交流氛圍中進(jìn)行，才能達(dá)到更好的效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終使學(xué)生處于被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的位置，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)的雙向活動(dòng)，教與學(xué)的意向、動(dòng)機(jī)、興趣都是在體育課堂教學(xué)的心理氛圍中潛移默化地進(jìn)行，其心理氛圍決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效果、集體情緒和接受程度，這種心理氛圍在學(xué)生身心發(fā)展中起了重要的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；實(shí)施方法

針對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，在次進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

一、高中生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、學(xué)生主動(dòng)參與性不高。學(xué)生身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣。再加上學(xué)生體育意識(shí)淡薄，應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì)玩，可以說(shuō)學(xué)生本身就沒(méi)有主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的想法。

2、教師因素。傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)于突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

上述原因是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)的主要因素，加之很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不好對(duì)體育課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，久而久之對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度越來(lái)越冷漠。因此在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體健康和全面發(fā)展，更有助于提高體育技能，為健康的身體和成功的事業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、具體實(shí)施方法分析

1、正確的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。關(guān)于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是要提升教師自身的理念，努力建力起“目標(biāo)多元、方法多樣”的評(píng)價(jià)體系。從操作層面看：

（1）教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，給予充分的激勵(lì)和肯定，關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予激勵(lì)、保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

（2）激勵(lì)贊賞的同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，及時(shí)地進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)指正，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。“激勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)之上，如果離開(kāi)了“客觀評(píng)價(jià)”，也許“激勵(lì)贊賞”就失去了應(yīng)有的價(jià)值，因?yàn)槌晒χ挥性谑〉囊r托下才顯得更加光彩耀眼，表?yè)P(yáng)也只有在客觀評(píng)價(jià)的前提下才更具有魅力。例如在耐力跑教學(xué)中，有些同學(xué)由于體質(zhì)等各方面原因，跑得成績(jī)不理想，灰心喪氣，沒(méi)有興趣和積極性。對(duì)于這些同學(xué)，我首先肯定他們，跑得還行，至少是跑完了全程，說(shuō)明還是有一定的意志力；然后進(jìn)一步指出，如果節(jié)奏再把握好點(diǎn)，最后幾圈雙臂再擺起來(lái)點(diǎn)，那成績(jī)就會(huì)更理想。同學(xué)們聽(tīng)完后，斗志又有了，激情又來(lái)了，在后面的練習(xí)過(guò)程中他們明顯地更主動(dòng)了。

2、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們體育教師在課堂教學(xué)中，主要還是習(xí)慣于讓學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)來(lái)掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣，有的甚至棄之不顧。其實(shí)不然，如果沒(méi)有端正的鍛煉態(tài)度，又沒(méi)有鍛煉興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無(wú)法真正掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，當(dāng)然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。相反，學(xué)生對(duì)鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會(huì)以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加鍛煉。例如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，一聽(tīng)到要跑步就叫苦，更談不上對(duì)于跑步有興趣和習(xí)慣了，可速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)，那么如何才能提高學(xué)生跑步的鍛煉興趣？經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們普遍喜歡踢足球，喜歡打籃球，剛才還在叫苦，可一踢起足球或打起籃球就生龍活虎，什么累都忘了。于是我們教師就有意識(shí)地多組織教學(xué)比賽，使學(xué)生的速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)不知不覺(jué)得到充分的鍛煉。同時(shí)，針對(duì)許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動(dòng)了等情況，體育教師應(yīng)及時(shí)指出：“速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)是想踢好足球打好球的基本保證。”這樣學(xué)生就能較自覺(jué)地練習(xí)跑步，教學(xué)效果就好多了。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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