劉超

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，成為傳遞信息的主要語(yǔ)言工具。在這種形式下，是否掌握熟練的英語(yǔ)技能則成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)對(duì)策的研究是高職英語(yǔ)教育理論研究重點(diǎn)解決的問(wèn)題。課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的一個(gè)重要推動(dòng)力。本文主要結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，制定了相應(yīng)的激勵(lì)措施。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)課堂；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，是基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性而言的。作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，英語(yǔ)的地位不言而喻。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)意味著將提高未來(lái)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能將英語(yǔ)學(xué)好。但目前的問(wèn)題是，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅不積極，而且缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，從而學(xué)好英語(yǔ)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1、高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀和動(dòng)機(jī)激勵(lì)的基本情況

1.1高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀

高職學(xué)生普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，而且不能做到清晰地認(rèn)識(shí)自己。由于高考成績(jī)不理想，所以高職學(xué)生普遍缺乏詞匯量，導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分吃力。由于在課堂上聽(tīng)不懂教師講的一些知識(shí)，所以不能很好地理解和掌握知識(shí)與技能，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步減退，課堂英語(yǔ)教學(xué)效果收效甚微。

不僅如此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自主性較差。尤其在課堂學(xué)習(xí)中，缺乏必要的熱情，在英語(yǔ)方面花費(fèi)的時(shí)間也很少。有些學(xué)生能做到上課注意聽(tīng)講，但課外實(shí)踐并不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣的影響而得到不同的結(jié)果。這樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高職學(xué)生之所以缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是由于課堂情感體驗(yàn)的缺失和障礙的出現(xiàn)。教育者通常對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)往往缺乏有效的研究。盡管我國(guó)在研究英語(yǔ)外在動(dòng)機(jī)上有所成效，但是對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的研究少之又少。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究上，需根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究，以供借鑒。

1.2高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的基本情況

由于高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此會(huì)因此而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，利用相關(guān)教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，這就是提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程和目的。這是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)，需要運(yùn)用激勵(lì)體制，強(qiáng)化這種動(dòng)機(jī)的存在程度。激勵(lì)體制也可稱之為激勵(lì)制度，運(yùn)用多種激勵(lì)手段使其規(guī)范化和固定化，使被激勵(lì)者感受到其重要的影響，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高職英語(yǔ)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體制可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，確保足夠的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、引發(fā)當(dāng)前高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因

2.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自我認(rèn)識(shí)不足

高職院校的生源質(zhì)量不穩(wěn)定，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊。這是因?yàn)樵诟咧袝r(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)就不牢固，單詞詞匯掌握較少，英語(yǔ)口語(yǔ)不強(qiáng)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法儲(chǔ)備有限。在這種情況下，學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)就會(huì)存在許多問(wèn)題，因難度較大，學(xué)生聽(tīng)不懂，所以就會(huì)減少學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生排斥和畏懼心理。學(xué)生擔(dān)心上課會(huì)因答不出問(wèn)題而難堪，所以對(duì)與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)就會(huì)更加排斥。學(xué)生缺乏足夠的自我認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，甚至直接放棄英語(yǔ)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的缺乏。

2.2學(xué)生自我控制能力較差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

許多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的人生不能進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得過(guò)且過(guò)，或者只為考試而學(xué)習(xí)，這樣就更加使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難上加難。學(xué)生時(shí)常早退，逃課，不與教師溝通，自控能力較差，學(xué)習(xí)缺少熱情，方法有所欠缺，上課不能集中精力聽(tīng)課，課后不會(huì)去鞏固和復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)使得學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加缺乏。

2.3高職英語(yǔ)教師能力有限，教學(xué)方法有待改進(jìn)

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，生源增多，但相應(yīng)的教師配備卻十分匱乏。教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，投入在英語(yǔ)課堂中的精力就會(huì)越來(lái)越少，這樣英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很難有進(jìn)一步提高。學(xué)校使用的英語(yǔ)教材缺乏實(shí)用性，多為考試而準(zhǔn)備，而且教師缺乏相應(yīng)的、有效的教學(xué)方法。

3、構(gòu)建高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制

3.1建設(shè)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

高職英語(yǔ)教師需要嚴(yán)格把握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，掌握必要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能利用相關(guān)教學(xué)技術(shù)和條件來(lái)建立良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通常，多媒體教學(xué)可作為輔助教學(xué)的手段。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)階段性的英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)法檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，使學(xué)生高度重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和參與度。

3.2構(gòu)建英語(yǔ)教材的動(dòng)機(jī)激勵(lì)體系

在新課改的背景下高職英語(yǔ)教師需要認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，要與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求相一致，并加以科學(xué)合理的課外教學(xué)輔助英語(yǔ)教材的內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高職英語(yǔ)教學(xué)人員需要認(rèn)真研究教材的內(nèi)容，延伸課堂學(xué)習(xí)的激勵(lì)體制，使學(xué)生能夠在完善的規(guī)范下進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與其中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)了解社會(huì)時(shí)事新聞，將其加工成為英語(yǔ)教學(xué)資料，拓展學(xué)生的視野。

3.3完善英語(yǔ)教學(xué)考核制度，提高激勵(lì)體制的實(shí)際效用

高職英語(yǔ)教學(xué)需要不斷完善英語(yǔ)考核制度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革。在當(dāng)前大環(huán)境下，高職院校的工作人員需要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，重新英語(yǔ)考核制度。僅憑一張卷子評(píng)判成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適合當(dāng)下的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)十分不利。因此，需要根據(jù)考核的結(jié)果不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作，使考核制度跟得上社會(huì)的節(jié)奏，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)合理的考核制度，學(xué)生可以真正意識(shí)到自身存在的不足，就會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，迫切需要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，這樣才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。當(dāng)前高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，需要高度重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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