李鳳章

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步的滲透到我國的各個(gè)領(lǐng)域，國家對于技術(shù)人才的要求也越來越嚴(yán)格。現(xiàn)階段更是在小學(xué)階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程，要從小就培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。新課改以后很多的教學(xué)方法被應(yīng)用到，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在眾多的教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為最為適用的就是創(chuàng)客教育模式，此種教學(xué)模式的應(yīng)用，最大化的保證了課堂的教學(xué)效果，提高了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高了小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。筆者在以下將主要的分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式的具體效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對于信息技術(shù)的教育尤為重視，自“國家富強(qiáng)從娃娃抓起”的理念被提出后，小學(xué)的教育受到了前所未有的重視。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在小學(xué)進(jìn)行教育更是不用多說。而創(chuàng)客教育作為新課改后，衍生出的全新教學(xué)方法，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，有非常大的促進(jìn)作用，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、簡述創(chuàng)客教育

實(shí)際上，創(chuàng)客指的是一類人，一類具有足夠知識儲備、創(chuàng)新理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，這類人根據(jù)自己的興趣和特長，在相應(yīng)的技術(shù)支持下，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)際的東西。而創(chuàng)客教育是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)的一種教學(xué)理念。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，一定程度上使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的局面。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，“實(shí)踐教學(xué)”與“創(chuàng)客教育”是有異曲同工之處的，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，教師不再一味的教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，將多種學(xué)科的知識進(jìn)行綜合的使用，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育存在的問題

1、重視力度不夠。受應(yīng)試教育的影響，大部分的老師以及家長都把側(cè)重點(diǎn)放在了，如何提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的成績上。他們認(rèn)為信息技術(shù)不就是，計(jì)算機(jī)打字嗎，這個(gè)年代的人誰都會，不需要特殊的學(xué)習(xí)。的確我們不得不承認(rèn)，語文、數(shù)學(xué)、英語等一直以來都是重點(diǎn)的科目，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場組成日益復(fù)雜，現(xiàn)有的信息技術(shù)教育水平，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的潮流，加強(qiáng)信息技術(shù)的教育是非常有必要的?，F(xiàn)今有很多的老師不看重信息技術(shù)的教學(xué)，甚至有的小學(xué)沒有專門的信息技術(shù)教師，只是由其它科目的教師代課。教師以及家長對于信息技術(shù)教育的不重視，大大阻滯了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2、沒有合理的教學(xué)方案。以目前信息技術(shù)在我國的發(fā)展來趨勢來看，其還會有很大的發(fā)展空間，信息技術(shù)教育的重要性也就不言而喻。但是在小學(xué)信息技術(shù)教育的過程中有一重要的問題，就是教師教學(xué)時(shí)缺乏合理的教學(xué)方案，教師所制定的信息技術(shù)考核方案過于簡單，對于信息技術(shù)的教學(xué)也缺乏必要的重視，再加之小學(xué)生的年齡過小，自我約束能力較差，將課堂當(dāng)做游戲，大大的降低了教學(xué)質(zhì)量[1]。例如，教師在講述計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的介紹時(shí)，講到操作系統(tǒng)的簡單使用時(shí)，教師只是講述了表層的知識，不對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤O(shè)計(jì)的考核門檻也比較低，以至于給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)操作就這么點(diǎn)內(nèi)容，太簡單了從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、缺乏實(shí)踐。實(shí)際上信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，比較考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大多只給學(xué)生講述理論知識，不重視實(shí)際的操作教學(xué)。學(xué)生通常對于理論知識的理解不透徹，更別說在生活中應(yīng)用，這不僅與信息技術(shù)教學(xué)的目的相違背，還對培養(yǎng)小學(xué)生具有信息技術(shù)素養(yǎng)造成不利的影響。例如，教師在教授信息技術(shù)的初步認(rèn)識時(shí)，給學(xué)生講解各個(gè)計(jì)算機(jī)部件的作用，教師只是按照書本的內(nèi)容給學(xué)講解，不給學(xué)生實(shí)際演練的機(jī)會，以至于很多學(xué)生，將計(jì)算機(jī)部件的作用混淆，操作能力差。

三、創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的措施

1、創(chuàng)新教學(xué)觀念。隨著創(chuàng)客教育的不斷深入，改變信息技術(shù)教學(xué)觀念已然是信息技術(shù)發(fā)展的必然。我們的信息技術(shù)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂上更好的應(yīng)用創(chuàng)客教育，這也就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。所以，我們的教師要不斷的完善自己，多掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。此外學(xué)生也要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，不斷的彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)與不足，創(chuàng)新信息技術(shù)的思維能力，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)[2]。例如，在給學(xué)生講解文字的編輯和排版知識時(shí)，教師不要一味的照本宣科，在講解完理論知識后，讓學(xué)生分成小組練習(xí)，教師可以對學(xué)生們說，我們學(xué)校正在出電子板報(bào)，需要用到文字的編輯和排版工作，哪個(gè)小組學(xué)的好，老師就選他們?nèi)プ鲞@項(xiàng)工作，學(xué)生們一聽就來了興趣，也更加知道原來信息技術(shù)是這么有用，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。教師不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、重視教學(xué)的實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育應(yīng)用中，學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識到這個(gè)世界，信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練[3]。例如，在講解計(jì)算機(jī)畫畫，這節(jié)課程的時(shí)候，教師講解完理論知識后，可以給學(xué)生留有教學(xué)任務(wù)，大家都把自己喜歡的季節(jié)畫出了，讓老師看看你們心中的春夏秋冬。這樣不僅考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生更得到了實(shí)踐的聯(lián)系。

四、結(jié)語

重重跡象表明，創(chuàng)客教育對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，有非常大的作用，是非常值得推廣的教學(xué)方法，對此筆者以上進(jìn)行了簡單的論述，希望能給廣大的小學(xué)信息技術(shù)教師以啟迪。

參考文獻(xiàn)

[1] （美）安德森·克里斯.創(chuàng)客：新工業(yè)革命[M].北京：中信出版社，2012：9-23.

[2] 劉曉玉.創(chuàng)造教育在信息技術(shù)教學(xué)中的新實(shí)踐[J].考試周刊，2015（79）：118.

[3] 楊業(yè).淺談信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].中國校外教育（基教版），2011（8）：40.endprint