付客梅

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)的高速發(fā)展，我國對于人才的需求日益增大，而教育行業(yè)作為給我國輸出人才的重要行業(yè)，不容忽視。為此，我國對教育行業(yè)的改善從未停止，在現(xiàn)如今課改的大浪潮之中，出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式，這便是微課。微課的出現(xiàn)，讓我國過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了非常大的變化?，F(xiàn)如今，我國教育行業(yè)的新課標(biāo)有了全新的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，其中，語文課堂的主要新目標(biāo)就是教授學(xué)生們正確的世界觀，培養(yǎng)他們對于事物正確的價(jià)值觀，同時(shí)加強(qiáng)他們詞語數(shù)量的累積，讓他們能夠熟練的把握語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂微課，便是把學(xué)生們從過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的限制性空間中拉出來，制造一個(gè)全新的，真實(shí)性更高的教學(xué)環(huán)境，利用微課中的視頻軟件，播放輔助課文的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生們更加容易理解課文內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)課文難度的難度系數(shù)。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；運(yùn)用

在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，有非常多的教師在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)利用直接灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方法，在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生們通過多種媒體方式所獲得的信息量和過去只能從書本所獲取的知識(shí)量相比，有著天差地別，也就是說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生們。無論是在教學(xué)知識(shí)的量上，還是教學(xué)的方式，教學(xué)的環(huán)境，都需要改變。微課作為一種運(yùn)用了先進(jìn)技術(shù)，全新的教學(xué)方式，它完全可以改變當(dāng)下學(xué)校教學(xué)的情況。微課能夠利用生動(dòng)的影像，充滿感染力的音效，讓學(xué)生們在一堂課程當(dāng)中接受學(xué)習(xí)的方式不再只是老師一人在講臺(tái)上單純的講解知識(shí)，而是利用多種電教設(shè)備，例如電視機(jī)，投影儀，錄像機(jī)等。這些先進(jìn)設(shè)備的加入，將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體的操作方式相對容易，對于教師而言是一種十分好用的教學(xué)工具。本文就微課在初中語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的分析，希望可以對相關(guān)工作人員有所幫助。

一、微課的使用可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

通過借助微課，可以將過去沉悶的課堂氣氛注入活力，初中的孩子們正是對一切都感覺好奇的年紀(jì)，通過微課中的多種先進(jìn)設(shè)備，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《云南的歌會(huì)》課文學(xué)習(xí)時(shí)，由于地理環(huán)境與生活習(xí)慣等多方面原因的差別，學(xué)生們并沒有辦法真正切實(shí)的感受到文中用文字所描繪出來的云南歌會(huì)的場景，這會(huì)讓學(xué)生們對課文的學(xué)習(xí)喪失興趣，從而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而通過微課中的先進(jìn)技術(shù)，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，像是云南獨(dú)有的文化，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，把這些所搜集來的信息資料可以制作成一段短視頻，而后在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，每當(dāng)?shù)搅硕桃曨l內(nèi)容與課文內(nèi)容有關(guān)的部分，教師便可以播放一段視頻供學(xué)生們觀看，從而讓學(xué)生們更加容易理解課文所講述的內(nèi)容，擁有更加直觀的理解，便于學(xué)生們進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的目的[1]。

二、微課的使用會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加全面

利用微課，能夠讓課堂的教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生們的自主思考，以及協(xié)作能力。在過去傳統(tǒng)的課堂授課中，課堂的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生們每天大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過，而在學(xué)校當(dāng)中大部分時(shí)間又都是在課堂中渡過，單一的課堂模式會(huì)讓學(xué)生們感到厭倦。而微課，借由諸多先進(jìn)的信息技術(shù)，可以改善這一情況，并且通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還可以讓學(xué)生們更加全方位的發(fā)展學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《旅鼠之謎》課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師能夠利用微課中的先進(jìn)設(shè)備給學(xué)生們展示旅鼠的圖片及其相關(guān)信息，然后與課程內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學(xué)生們進(jìn)行小組分配，之后利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式對教師所提供的資料信息進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)研究，同時(shí)教師也能夠設(shè)定出一些相關(guān)的問題用來對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，每個(gè)小組經(jīng)過相關(guān)探討，最后派出一名小組代表在全班同學(xué)前說明自己小組自主學(xué)習(xí)研究的結(jié)論，其它小組可以在之后進(jìn)行補(bǔ)充，由教師進(jìn)行結(jié)尾點(diǎn)評，這種利用微課進(jìn)行小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式提出突破的同時(shí)，也能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主思考，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這對學(xué)生們的全面發(fā)展，有著非常顯著的效果[2]。

三、微課的使用能夠方便學(xué)生們對課文的理解

通過微課的教學(xué)方法，能夠?qū)σ恍﹥?nèi)容晦澀難懂的課文進(jìn)行更加清晰的解讀，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)理解。當(dāng)學(xué)生步入初中時(shí)代，他們需要能夠?qū)φn文的內(nèi)容擁有自己的理解，這對于學(xué)生以后步入高中，乃至大學(xué)，都擁有非常深刻的影響。不過初中語文教材的設(shè)計(jì)不可能會(huì)與每一個(gè)初中生的閱歷相仿，肯定會(huì)存在某種程度上的差異，這也是讓學(xué)生們對于一些課文內(nèi)容存在疑惑不解的原因[3]。如果想要了解課文的內(nèi)容，首先學(xué)生要對課文的作者，及課文創(chuàng)作出來的目的等都有一個(gè)大概的了解，僅僅只是對課文內(nèi)容死讀，限于閱歷原因?qū)W生根本無法理解，例如，在進(jìn)行《蘇州園林》這一課文的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們需要對蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行簡述。這讓從未學(xué)習(xí)過關(guān)于建筑方面，甚至根本不了解建筑的學(xué)生，會(huì)覺得非常困難，可如果利用微課，對學(xué)生們建筑方面知識(shí)的空白進(jìn)行簡單的填充，同時(shí)將關(guān)于蘇州園林的一些信息傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生們仿佛身臨其境于蘇州園林之中，了解蘇州園林的歷史，明白蘇州園林的設(shè)計(jì)目的，對于要求理解蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，也就不會(huì)再那么困難，學(xué)生們會(huì)有屬于自己獨(dú)到的想法。故而，微課的使用可以讓學(xué)生們更加容易理解課文內(nèi)容[4]。

四、微課的使用可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力

利用微課，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)了非常多的學(xué)做技巧，可是有很多時(shí)候，學(xué)生們在下筆的時(shí)候后有根本不知道該寫什么，追究其原因，是因?yàn)閷懽饕蛏疃兊贸錆M活力與靈感，學(xué)生們閱歷過于匱乏，對于生活的感悟也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在寫作時(shí)往往不知道自己應(yīng)該寫些什么。利用微課豐富的內(nèi)容，充滿真實(shí)的影像，能夠讓學(xué)生們身臨其境，把自己和社會(huì)生活連接到一起，從而增加他們對生活的感悟，苦辣酸甜的人生更會(huì)刺激他們的心靈，靈感由此而來，情感的抒發(fā)有了準(zhǔn)備，剩下的便是填補(bǔ)學(xué)生們寫作時(shí)所需要素材，這一點(diǎn)微課同樣可以滿足，同時(shí)，微課在培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)他們的敘述能力，一舉多得[5]。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)步速度非?？?，過去老式的教學(xué)方法已經(jīng)無法再滿足當(dāng)前階段的學(xué)生教育，所以，改變是必然的。微課，因此而出現(xiàn)?？茖W(xué)的使用微課教學(xué)能夠有效的增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，全方位培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓他們更容易理解課文內(nèi)容，并且提高他們的寫作能力。除此以外，微課還能夠讓課堂的教學(xué)方式變得更加多元化。目前，微課已經(jīng)成為了一種非常高效的課堂輔助工具，不止我國，每一個(gè)國家的教育行業(yè)都在普及運(yùn)用微課，故而，使用微課作為新的教學(xué)方式，已是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)

[1] 張巨虎.微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程·中旬，2016，14（7）：111.

[2] 徐桂娥.淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2016，12（3）：110-111.

[3] 陳嵐.讓微課在詩歌教學(xué)課堂更加精彩綻放[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，15（7）：20.

[4] 馬峰.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語文（下），2016，17（4）：59+45.

[5] 王晴云.運(yùn)用微課促進(jìn)初中語文的"深度閱讀"[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，18（42）：381.endprint