王紅芬

摘 要：中考是學(xué)生邁向另一人生階段的途徑。教師就是連接學(xué)生與中考的橋梁。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生順利到達(dá)成功的彼岸。

關(guān)鍵詞：初三；中考英語(yǔ)；有效教學(xué)

中考是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。眼看當(dāng)下的學(xué)生們?yōu)榱酥锌家挂岳^日地復(fù)習(xí)，有的學(xué)生還在為沒(méi)有找對(duì)學(xué)習(xí)方法而焦灼萬(wàn)分，我心中也是感慨萬(wàn)千。身為一名英語(yǔ)教師，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，取得優(yōu)異的成績(jī)也是我十分盼望的。那么，如何讓初三學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)平衡心態(tài)，有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)呢？這是我們初三英語(yǔ)教師普遍面對(duì)的重要任務(wù)。那么，接下來(lái)我結(jié)合個(gè)人的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)于初三中考的有效教學(xué)。

一、情感教學(xué)

情感教學(xué)是我們教學(xué)中必不可少的一部分。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，我們教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做他們心靈的導(dǎo)師。初中生正處在困惑的年紀(jì)，對(duì)身邊的事情比較敏感，情緒波動(dòng)較大。臨近中考的這一年，我們更應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，幫助他們消除負(fù)面情緒，積極健康地學(xué)習(xí)。我們要多多觀察每名學(xué)生的上課狀態(tài)和情緒，了解他們的心理變化，盡自己所能對(duì)學(xué)生予以幫助。情感影響著我們的行為，因此，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，讓他們能有陽(yáng)光健康的心態(tài)，在學(xué)習(xí)穩(wěn)定的情況下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

二、分類練習(xí)

1.聽(tīng)力

聽(tīng)力是學(xué)生應(yīng)提高的重要能力。聽(tīng)力相對(duì)于筆試來(lái)說(shuō)做起來(lái)較復(fù)雜。因?yàn)槁?tīng)力時(shí)間受限，并且播放次數(shù)普遍都為一次，所以，學(xué)生想要在有限的時(shí)間內(nèi)做好聽(tīng)力，保障聽(tīng)力的正確率，不僅需要教師在課堂上的引導(dǎo)，也需要學(xué)生課下多多練習(xí)。平時(shí)，教師可以每周騰出四節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練先以課本聽(tīng)力為主，教師播放一段錄音，然后讓學(xué)生逐句分析，再參照課本，比較答案。之后進(jìn)行第二次聽(tīng)力播放。在學(xué)生熟悉了課本聽(tīng)力后，教師可以利用其他輔導(dǎo)材料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在學(xué)生適應(yīng)原先聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，慢慢加快聽(tīng)力語(yǔ)速。教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.筆試

（1）選擇

選擇主要考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)。在選擇中，眾多語(yǔ)法、句型混淆在一起，學(xué)生要想保證選擇的正確率，需將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。我們常見(jiàn)的幾種時(shí)態(tài)，過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)完成時(shí)等等，都要將他們區(qū)分開(kāi)，了解在選擇中用什么時(shí)態(tài)才合適。如題：

—Id like you to tell me something about Shen Nongjia.

—Im sorry， but neither Jack nor I there.

A. have been B. had been

C. have gone D. has gone

本題考查現(xiàn)在完成時(shí)的用法。答語(yǔ)意為“對(duì)不起，但是杰克和我都沒(méi)去過(guò)那兒。”可知要用現(xiàn)在完成時(shí)。have/has been to+地點(diǎn)，意為“去過(guò)某地”，現(xiàn)在已經(jīng)回來(lái)了；have/have gone to+地點(diǎn)，意為“去了某地或在去某地的路上”；答句是“neither...nor...”引導(dǎo)的兩個(gè)并列主語(yǔ)，故選A。

（2）完形

完形是學(xué)生筆試中容易丟分的部分。完形和閱讀同樣考查學(xué)生的詞匯量，也考查學(xué)生聯(lián)系上下文的分析能力及句式分析能力。初三學(xué)生本身已經(jīng)學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，所以我建議學(xué)生每天能騰置出十分鐘看下單詞即可。在平時(shí)我們也要讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間多多朗讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（3）閱讀

閱讀占了筆試的大量分值，因此，我們教師在課堂上要經(jīng)常向?qū)W生傳授做閱讀的方法。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該先將問(wèn)題看一遍，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去原文中找答案。在我的英語(yǔ)課堂上，我往往會(huì)限定時(shí)間來(lái)讓學(xué)生做閱讀。一篇閱讀往往要用六七分鐘。學(xué)生長(zhǎng)期接受這種有時(shí)間限制的訓(xùn)練，慢慢地就會(huì)提高做閱讀的

速度。

（4）寫(xiě)作

寫(xiě)作具有靈活性。教師為了讓學(xué)生能夠取得高分，往往會(huì)讓學(xué)生背誦范文模板，考試時(shí)照搬照抄，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練并不能起到幫助作用。在我看來(lái)，學(xué)生應(yīng)該多積累些優(yōu)秀語(yǔ)句及詞匯，也要掌握單詞的拼寫(xiě)。學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作時(shí)可以將短語(yǔ)巧妙地加進(jìn)句子中。比如，When I use my feet and walk on a grass covered path or among the hills ，I feel detached from the noise of the city and closer to the nature.（當(dāng)我用雙腳走在鋪滿小草的小徑或山間時(shí)，我感覺(jué)自己遠(yuǎn)離城市的喧囂，并且更親近大自然。）教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生讓他們嘗試用復(fù)雜句來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，提高他們的寫(xiě)作水平，并且也要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，讓學(xué)生能在寫(xiě)作時(shí)有觀念意識(shí)，更高效地完成寫(xiě)作。

我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。初三學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)和正確指導(dǎo)，我們要在教學(xué)中不斷探索有效方法，反思自己的不足，為初三學(xué)生提供更廣闊的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

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