牛莎莎

摘 要： 隨著新課程的改革，有效教學(xué)概念被人們越來越重視。教師運(yùn)用有效教學(xué)可以在規(guī)定時間內(nèi)提高學(xué)生的成績。因此，初中英語教師如何實(shí)施有效教學(xué)是需要特別關(guān)注的問題。作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何開展初中英語有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效教學(xué) 教學(xué)策略

目前，我們初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀不樂觀，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦，但是隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣減弱，甚至一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，要改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，必須提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，并配合有效教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。英語教師有效教學(xué)手段的運(yùn)用可以盡可能少地占用教師的時間和精力，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。因此，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是初中英語教師急需探討的話題。

一、教學(xué)策略的準(zhǔn)備

1.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

英語教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才有可操作性。初中英語教學(xué)的目標(biāo)建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，沒有重視到學(xué)生的全面發(fā)展，更沒有注重到學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，我們所說的教學(xué)目標(biāo)不是要求所有教學(xué)班級都必須做到，只是要求盡可能做到，這是因?yàn)檎n堂教學(xué)的方式根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同在隨時改變著，只是課堂的內(nèi)容不改變。教學(xué)目標(biāo)要符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，使每個學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得很大的進(jìn)步。設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要有發(fā)展的眼光，有效教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，更注重知識和技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.深入研究學(xué)生

在新課程改革的背景下，教師備課的重點(diǎn)要有所改變。首先，教師要深入地了解每個學(xué)生的背景知識和智力水平，把握備課的重點(diǎn)。其次，教師要適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生具有不同意見和價值觀，使學(xué)生獲得不同的發(fā)展，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。再次，在適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如果教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，那么教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡英語課，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。最后，要相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師要對學(xué)生有信心和期望，注重傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

3.開發(fā)課程資源

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師在教學(xué)準(zhǔn)備工作中要深入鉆研教材，并且要理解和掌握教材，這樣才能做到在教學(xué)中游刃有余。新課程要求教師不能只教教材，而是要利用教材開展更多的活動進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，得到更好的教學(xué)效果。教師要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，集中學(xué)習(xí)被動語態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。舉一個例子，說起食品“pizza”，可以練習(xí)What size pizza would you like？What would you like on it？等，但在一些城市的農(nóng)村學(xué)生對“比薩”比較陌生，學(xué)生感到很難。因此，教師可以把“比薩”改成“月餅”，可以練習(xí)“What size mooncake would you like”、“What would you like on it”等，這樣學(xué)生比較熟悉，易于接受，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、教學(xué)實(shí)施策略

1.營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氣氛是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)閷W(xué)生沒有在日常生活中使用英語交流，教師應(yīng)充分利用有限的課堂時間來營造和諧的氛圍。同時教師也要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生盡快融入課堂中。當(dāng)我們在教室調(diào)節(jié)氣氛的問候，可以用瑣事與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離。在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要進(jìn)入學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的話題，這樣能夠更好地與學(xué)生在課堂上溝通交流，吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)Star signs，讓學(xué)生結(jié)合課文，說出朋友的年份、星座、性格等，學(xué)生的積極參與度很高。其次讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。教師除了要掌握教學(xué)的知識和技能外，還要關(guān)注自身的人格魅力。最后教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了營造學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以組織比賽，如英語演講、英語話劇、英語作文大賽等。當(dāng)然也可以使用多媒體輔助教學(xué)，如教學(xué)“Food”時，可以先用多媒體向?qū)W生展示大量的食物和單詞。接著提出A：What can you see in the picture？B：I can see...緊接著問學(xué)生A：I like apples. What food do you like？B：I like...這樣能夠更深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

授人以魚，不如授人以漁。這意味著我們應(yīng)該教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才能提高學(xué)習(xí)效率。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方法。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。正如閱讀練習(xí)的時候，只需要跟著主線走，就可以閱讀到文章的大意；如果需要閱讀文章的詳細(xì)信息，那么可以引導(dǎo)學(xué)生用心去讀。如果遇到生僻詞，讓學(xué)生從上下文中揣摩意思。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇各種各樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會熟練運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

三、教學(xué)策略的評價

教學(xué)評價的策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一個重要策略，有效的課堂教學(xué)必須與有效的評價配合使用。推進(jìn)新課程教學(xué)評價，要以學(xué)生為中心建立多個評價體系。評價的方法可以采用教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評。評價可以涉及課堂觀察、學(xué)生的成績分布、問卷調(diào)查和訪談等諸多方面。在英語教學(xué)中教師應(yīng)采用多種評估方法對課堂教學(xué)進(jìn)行有效評價，學(xué)生要跟上形勢的發(fā)展。教學(xué)評價不僅注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師不管用什么評價方法，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到動力。

參考文獻(xiàn)：

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