汪啟學(xué)

摘 要：PPT課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式以豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性進入課堂，為打造高效課堂提供了技術(shù)支撐。對互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造和諧氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進教學(xué)環(huán)節(jié)等方面如何讓課堂變得更高效進行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高效課堂；教學(xué)有效性

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，讓學(xué)習(xí)資源以豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性進入課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何借用互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)課堂呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)情境，讓課堂“活”起來

借助互聯(lián)網(wǎng)，課堂伊始老師可以播放音樂、視頻等，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，創(chuàng)設(shè)新知識的學(xué)習(xí)情境。比如在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”一課時，我首先就利用視頻展示現(xiàn)實生活中關(guān)于發(fā)展國產(chǎn)汽車的兩種不同做法，組織學(xué)生討論，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論達成共識：發(fā)展汽車我們不能盲目引進，應(yīng)當增強自我創(chuàng)新能力，打造自己的品牌。隨后導(dǎo)入新課，學(xué)生就順理成章地理解了我國為什么要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式以及如何轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，從而使新知識的學(xué)習(xí)變得更高效。

二、互聯(lián)網(wǎng)+導(dǎo)入新課，讓課堂“鬧”起來

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)可以增強課堂的趣味性，提供給學(xué)生多種思路和方法，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。在學(xué)習(xí)“意識的作用”一課時，我播放蜘蛛織網(wǎng)的視頻，讓學(xué)生思考“蜘蛛織的網(wǎng)非常精密，大多是正六邊形，是不是說明蜘蛛就具備計劃性和目的性呢？”學(xué)生七嘴八舌討論后，我繼續(xù)追問“與我們?nèi)祟惐容^起來，蜘蛛織網(wǎng)的行為有什么不同？”在學(xué)生討論的同時我又播放“意識活動的特點”的微課，以此引入新課，課后我還把教學(xué)痕跡以特殊文件的格式保存起來，以便學(xué)生溫故知新。

三、互聯(lián)網(wǎng)+課堂氛圍，讓課堂“動”起來

在課堂上，播放音樂和故事是活躍課堂氣氛的好方法。在學(xué)習(xí)矛盾的概念時，播放名曲《二泉映月》，在音樂聲中，我提出設(shè)問“如果只用一種音符創(chuàng)作一首歌會是什么效果呢？高音與低音是什么關(guān)系？如何理解這種關(guān)系？”并進一步提出問題“在生活中你與誰的矛盾最多，為什么？”此時的課堂猶如大海的波浪，跌宕起伏，氣氛熱烈。在熱烈的討論中，我順勢引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么與你最親近的人恰恰是與你矛盾最多的人？這說明了什么？”優(yōu)美的音樂深深吸引了學(xué)生，關(guān)于矛盾概念的學(xué)習(xí)就在這熱烈的氣氛中輕松進行，學(xué)生也在愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中探究、感悟、體驗，教學(xué)效果可想而知。

四、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)方式，讓課堂“好”起來

一節(jié)好課應(yīng)當有自己的風格和特色，富有生命和靈魂?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使教學(xué)過程的生成性和預(yù)設(shè)性完美融合，讓學(xué)生在解決問題時優(yōu)化選擇，讓課堂更富有生命力。比如將課堂練習(xí)錄入白板，讓學(xué)生在白板上進行圈點標注，使解題過程一目了然，讓老師的輔導(dǎo)糾錯變得更加清晰。比如電子白板部位放大、編輯批注、幾何圖形繪圖等功能，可以使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加豐富，有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的理論性知識。借助于電子白板的交互性，學(xué)生可以與自己對話、與同學(xué)對話、與教師對話，還可以隨時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

五、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂“優(yōu)”起來

利用互聯(lián)網(wǎng)，課堂可以成為學(xué)生探究、合作與實踐的交互平臺。導(dǎo)入時老師可以設(shè)計一些圖片、視頻等，動態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，也可以播放一些手指操等熱身活動，活躍學(xué)習(xí)氣氛，緩解疲勞，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課學(xué)習(xí)時可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成一個動態(tài)生成的過程，而且可以根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)用、組合，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)步驟。復(fù)習(xí)鞏固時可以更加方便地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以擦除已經(jīng)設(shè)計好的參考答案，可以根據(jù)需要即時書寫，可以存儲和重復(fù)使用學(xué)習(xí)資源，從而改進教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生參與度，使每一名學(xué)生都能學(xué)有所獲。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進課堂可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)高效課堂。

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