陳艷玲

摘 要：在整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀和寫作是極其重要的組成部分，這兩者不僅關(guān)系到整個(gè)英語(yǔ)成績(jī)，還能反映出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體理解能力，更是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的檢驗(yàn)，因此閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的。以初中英語(yǔ)作為研究對(duì)象，闡述如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將閱讀和寫作結(jié)合在一起，希望可以為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；寫作；結(jié)合教學(xué)

英語(yǔ)是世界上使用非常廣泛的語(yǔ)言，因此在國(guó)際交流中起到橋梁的作用，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀和寫作的能力特別能看出一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且這兩者還關(guān)系到英語(yǔ)的交流能力，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀能力是英語(yǔ)老師特別關(guān)心的問(wèn)題。而將閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行一定意義上的結(jié)合可以起到非常好的教學(xué)效果。

一、怎樣做好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先我們不能將學(xué)生局限在課堂之上，要讓他們喜歡閱讀，可以讓他們讀一些英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)期刊，看一些英語(yǔ)電影，這些都可以培養(yǎng)他們喜歡閱讀的習(xí)慣。還有就是在上課過(guò)程中，將英語(yǔ)閱讀變得更加有趣生動(dòng)，這樣同學(xué)們就能更加喜歡閱讀了。比如在上閱讀課的時(shí)候，老師不要過(guò)分依賴課本，現(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代了，老師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找需要的東西?？赡苡行┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)能力差，為了讓這些同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些比較簡(jiǎn)單的閱讀材料，可以是一些簡(jiǎn)單的寓言故事或者是一些生動(dòng)的童話故事，然后我們可以在課堂之上以小游戲的形式將這些故事用英語(yǔ)對(duì)話的形式進(jìn)行演出。這樣幫助學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，并且還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在下課的時(shí)候讓同學(xué)去收集一些英語(yǔ)笑話之類，然后在上課時(shí)候講給學(xué)生們聽(tīng)，這樣可以提高學(xué)生閱讀的興趣，還可以讓以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)更加容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、怎樣做好初中英語(yǔ)作文教學(xué)

作文是特別看重能力的，無(wú)論是在英語(yǔ)還是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，作文更多的是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的文采和綜合學(xué)習(xí)能力，但是寫作能力并不是一朝一夕之間就可以掌握的，因?yàn)樽魑睦锩婵疾榈臇|西非常多，知識(shí)點(diǎn)也很廣，所以需要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起。最主要的就是詞匯了，如果沒(méi)有一定的詞匯量，就像茶壺里煮餃子一樣，有想法也寫不出來(lái)；還有就是語(yǔ)法，語(yǔ)法不僅是考試中的加分項(xiàng)，更能看出一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度。在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，只有進(jìn)行練習(xí)了?？梢宰寣W(xué)生對(duì)熟悉的文章進(jìn)行反復(fù)書(shū)寫，時(shí)間長(zhǎng)了，水平就能提高，還有就是最好讓同學(xué)養(yǎng)成用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣，這樣可以非常好地鍛煉學(xué)生寫作的能力，并且隨著寫作時(shí)間的增長(zhǎng)，也可以幫助學(xué)生加深詞匯的學(xué)習(xí)。

三、在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，將閱讀與寫作結(jié)合的有效措施

1.加強(qiáng)情境教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)

其實(shí)英語(yǔ)并不是很難，只要用合適的方法就可以很輕松地掌握英語(yǔ)。因?yàn)橹暗慕逃Ｊ街校蠋煷蠖喽际窃谥v解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一些相關(guān)的試題測(cè)試，這種方法非常不好，就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，你不能總用一種方式去回答，不能把英語(yǔ)學(xué)“死”了，就像講話的時(shí)候，別人說(shuō)“你好”的時(shí)候，不能都用“我很好”來(lái)回答，但是現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候都在死記硬背，知識(shí)的運(yùn)用也很差。所以我們需要對(duì)現(xiàn)在的教育方式進(jìn)行改變，首先在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該加強(qiáng)情境教學(xué)，通過(guò)一些情境讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，興趣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，比如：在進(jìn)行Never give up這幾課的時(shí)候，里面就有關(guān)于體育方面的信息，這個(gè)時(shí)候老師就可以將事先準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片進(jìn)行展示，這樣就可以讓同學(xué)更加喜歡閱讀了，還有就是在閱讀課之前我們可以先進(jìn)行相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)，然后同學(xué)們就能體會(huì)到自己讀懂文章的成功感，這樣成績(jī)就能得到提升。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)

傳統(tǒng)的教育方式都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么。這種情況之下，學(xué)生們漸漸地產(chǎn)生了思維上的惰性，根本不愿意思考，因此老師需要對(duì)現(xiàn)在的這種情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如在閱讀和作文的講課過(guò)程中，我們可以將題目發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，大家各抒己見(jiàn)，這樣就能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一種期待，就能加深閱讀的欲望，并且在知識(shí)的講解中，學(xué)生也能聽(tīng)得更加認(rèn)真。對(duì)作文的內(nèi)容也要各抒己見(jiàn)，比如讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)講解一下，他將怎樣進(jìn)行寫作，會(huì)用到哪些語(yǔ)法之類的；然后讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍落后的同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的想法，比如需要寫哪句話，可能這句話他不會(huì)，然后可以讓其他同學(xué)幫忙，這樣也能促進(jìn)學(xué)生互相幫助的意識(shí)。

其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不難，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)和英語(yǔ)寫作教學(xué)結(jié)合，才能從多方面來(lái)不斷地促進(jìn)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的有效性，同時(shí)可以不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

李艷.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的新思維探索[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.endprint