陳麗

摘 要：隨著課程改革程度的逐漸加深，我國在小學(xué)語文課堂教學(xué)中取得了明顯的成就。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性開展對于小學(xué)生的成長以及日后的發(fā)展而言至關(guān)重要。眾所周知，提高課堂效率是課程改革的目標(biāo)之一，是每個從事教育領(lǐng)域的工作人員關(guān)心的問題，主要探討提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要意義以及提高教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文課堂；教學(xué)效率；策略方法

小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)效率的提高能夠積極地促進小學(xué)生的多元化成長，同時能夠在潛移默化中提升學(xué)生的素質(zhì)，讓他們在陶冶下逐漸成長。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的意義

小學(xué)語文課堂是小學(xué)生獲取知識的主陣地，課堂教學(xué)效率的提升不僅有利于孩子提升語文素養(yǎng)，提高其語言理解能力、思維邏輯能力以及寫作能力，而且有利于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效性方法

隨著課程改革程度的逐漸加深，從事于小學(xué)教育事業(yè)的工作人員越來越重視課堂效率問題，在教學(xué)過程中本人提出以下幾點策略以提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

1.課前準備階段

在課前準備階段，作為任課教師要做到兩點：備課要充分，教材要吃透。

開展一堂高效率有意義的小學(xué)語文課，進行充分的備課是基礎(chǔ)。備課充分需要滿足兩個要求，第一是“備教師”，教師要充分地了解自己的優(yōu)缺點后進行有效的備課，例如某教師擅長操作計算機，擅長利用電腦制作PPT等課件。在講《美麗的呼倫湖》時，該教師就制作了有關(guān)呼倫湖不同季節(jié)、不同時期、不同風(fēng)格的風(fēng)景集，讓學(xué)生在課堂上看到了呼倫湖的魅力。利用自身優(yōu)勢進行備課，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其愛上學(xué)習(xí)。第二是“備學(xué)生”，老師在備課時要盡力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力及其生活環(huán)境。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有利于依據(jù)學(xué)生不同水平調(diào)整教學(xué)進程、教學(xué)速度，這樣有利于對學(xué)生進行因材施教，進而提升小學(xué)語文教學(xué)效率。教材是學(xué)生獲取知識的主要途徑，因此教師在備課時要將教材吃透、了解透徹，不僅要將課文內(nèi)的知識點與課外的拓展點相聯(lián)系，還要將理論與實踐相聯(lián)系，從而做到綜合備課。

2.教學(xué)實施階段

在教學(xué)實施階段作為任課教師要做到三點：教學(xué)氛圍要和諧，學(xué)生情緒要注意，教學(xué)設(shè)計要新奇。

課堂是學(xué)生與教師的交流平臺，進而在此平臺上要營造和諧、平等、輕松的教學(xué)氛圍，新課程改革要求改變教師與學(xué)生的關(guān)系，將學(xué)生作為課堂的中心，因此教師的教學(xué)要以其為中心，滿足并且尊重他們的需求，讓他們都能找到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到被尊重以及存在的感覺；與此同時，教師要平等地對待每一位同學(xué)，例如在朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，應(yīng)該給予每位同學(xué)朗讀的機會，哪怕是口齒不清晰的、口吃的同學(xué)。作為課堂的主體，學(xué)生的上課情緒也是需要注意的，例如某位教師在講授《游子吟》的時候，看到某同學(xué)注意力不集中，上課不投入，便要求該同學(xué)談一談自己母親對自己的愛，結(jié)果該同學(xué)情緒爆發(fā)，當(dāng)場大哭，致使課程無法繼續(xù)，因此在課堂教學(xué)實施階段要關(guān)注學(xué)生的情緒，特別是在上課要求學(xué)生回答問題的時候。新奇而有意思的教學(xué)設(shè)計能夠?qū)μ嵘W(xué)語文課堂教學(xué)效率起到事半功倍的作用，其包括課堂安排和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，這兩者相互協(xié)調(diào)，能夠在整體上樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，同時能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實、有效、有激情。

3.課后反饋階段

在課后反饋階段，作為任課教師要做到兩點：教學(xué)反思要全面，同事之間要交流。

構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性同時需要做到及時的課后反饋。在進行教學(xué)反思時，要做到全面、細致，既要反思自身的知識儲備和教學(xué)知識的運用，又要反思語文教學(xué)方法、教學(xué)理念、課前的準備、教學(xué)的實施等，因此教師建立主動的反思能力，對自身的教學(xué)進行審視，端正自己的思想品德和職業(yè)道德，從而做到自我審查、反省。同時也要注重同事之間的溝通。任課教師在自己反思的基礎(chǔ)上，也注重與同事的溝通與交流，讓其他教師幫助自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處；同時教師也可以與教育領(lǐng)域的專業(yè)人員進行溝通交流，以此來提升自己的反思能力，從而積極地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

總而言之，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率不是一蹴而就的，其中仍存在一些問題，但筆者始終堅信，經(jīng)過廣大教育人員的不懈努力，終將會解決存在的問題，構(gòu)建小學(xué)語文課堂的有效性勢在必行。

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編輯 李琴芳endprint