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摘 要：作文教學是語文教學的重中之重，老師一定要引起高度的重視。現在的小學生，一提到寫作就很害怕，主要原因是，對于生活中的體驗不足。在作文的寫作過程中，學生常常感覺到無話可說、無話可寫，對寫作造成了障礙。老師在作文的教學過程中要加深學生對情境的體驗，要鼓勵學生多進行課外閱讀，多參加課外活動，要不斷地激發(fā)學生的寫作興趣，不斷提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學生；小學生作文；體驗式作文；閱讀與寫作

作文教學是語文教學的重中之重，只有正確地運用作文教學策略，才能夠提高學生對寫作的興趣，只有不斷地進行閱讀，才能夠豐富學生的寫作素材，只有不斷地進行作文技巧性的訓練，才能夠使學生喜歡上寫作。在小學作文教學的過程中，老師要鼓勵學生對周圍的事物進行觀察，不斷地積累寫作的素材。老師要給予學生足夠的寫作時間和空間，促進個性化的寫作能力的提高，使小學生在寫作的過程中健康快樂地成長。體驗式寫作要求學生在平常的生活中多注意素材的積累。閱讀是寫作的基礎，只有在閱讀的過程中不斷地積累素材，在寫作的時候，才能夠有足夠的素材可以用。

一、體驗式作文教學的內涵

體驗式教學就是指在老師的引導下學生對自己真實的生活進行體驗，學生只有對生活進行了深刻的體驗，才能夠將生活進行細致的描繪。學生可以通過多種形式對生活中的事情進行體驗，同時老師要營造情境和活動，使學生獲得內心的豐富感受，并且將這些感受表達出來，運用在寫作過程中。老師可以充分地調動學生的學習積極性，對生活中的細微事物進行體驗，并從中獲得感悟，把這些感悟寫在作文中來，通過細小的事情體驗出深刻的道理和思想。

二、體驗式教學的特點

1.體驗式教學要求學生有較大的主動性

體驗式教學要求學生將自己的生活經歷和學習經歷結合起來，提高自身的寫作能力和語言表達能力。體驗式教學要求學生對生活中的事情投入較多的感情。

2.體驗式教學要求學生有較為豐富的情感世界

學生的情感體驗，并不單單是一種認識，而是一種情緒上的體驗，是一種內心的感受，是離不開學生的主觀能動性的。體驗式教學要求學生進行親身經歷，這種體驗是沒有人能夠代替得了的，只有學生自己體驗到了，才能在作文需要的時候，把這些體驗進行表達。因此要培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和體驗，用自己的身體去感受，用心靈去感悟，讓作文成為一種學生對生活里感受的真實表達。

3.體驗式教學要求學生具有獨特的個性

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，體驗式教學要求學生在作文過程中發(fā)揮自己的個性特長，以自己的興趣、需要、價值觀和經歷對不同的事物進行理解，并將對事物持有的情感體驗和領悟，描述到作文中來。

三、開展體驗式作文教學的策略

1.體驗式作文教學要有助于學生在生活和閱讀中積累體驗

生活是作文的源泉，學生只有不斷地對生活中發(fā)生在自己身邊的事情進行積累，并把這些素材運用到作文中來，才能夠提高自己的作文水平。同時學生也要勤于練筆，平時多下功夫。冰凍三尺，非一日之寒，只有努力，才能夠提高自己的作文水平。首先要留心身邊發(fā)生的事情，要留心生活，學會觀察。

2.體驗式教學要讓學生多從學校、家庭、社會的三個方面進行思考

在生活的體驗過程中，要讓學生多從學校、家庭、社會的三個方面進行思考，把自己體驗到的情緒體驗和見聞見解都記錄下來，不斷地累積素材，在寫作的時候才能夠把這些素材，運用到寫作中來，不斷地提高學生的寫作能力和水平。

3.體驗式教學要讓學生注意生活中的積累

學生要用心體驗生活，只有不斷地體驗生活，學生的內心情感世界才會豐富，才能夠寫出有血有肉的作文來。同時，在這個過程中，老師要對學生進行積極的情感引導，要鼓勵學生多讀書，只有思想認識深刻了，對這些情感體驗才會深刻，學生要抓住自己內心最為真實的感受，寫出生活中的感受和體悟。例如，新課改要求學生養(yǎng)成一個留心周圍事物的人，養(yǎng)成善于觀察的習慣，同時有意識地培養(yǎng)學生自己的內心感受，有意識地豐富自己的見聞和自己的獨特感受。

學生在寫作的過程中要貼近生活實際，讓學生易于動筆、易于表達，同時要注意引導學生關注現實生活，引導學生積極向上地思考問題，把自己內心的真實感受表達出來。例如，帶學生到公園進行春游，讓學生將春游過程中的所見所聞寫作出來。

在傳統(tǒng)的教學過程中存在著很多的弊端，往往布置一個題目讓學生直接進行寫作，學生往往感覺到無話可說，無話可寫。因此，老師在進行體驗教學的過程中要積極地創(chuàng)設情境，重視學生的情感體驗和知識積累。老師要將作為素材的積累和寫作的技巧都融入特定的體驗情境中來，強調寫作的思想性。老師要努力改變傳統(tǒng)教學中的各種寫作弊端，并對傳統(tǒng)的寫作教學方法進行改進和完善。

參考文獻：

[1]馬萍.關于小學生自主作文教學策略探究[J].新課程（中），2017（2）：70.

[2]李元蓮.有效開展體驗式作文教學策略研究[J].課程教育研究，2015（31）：71.

編輯 謝尾合endprint