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        關(guān)于提高小學(xué)語文閱讀與寫作能力的探討

        2016-05-28 14:18:04何月
        考試周刊 2016年34期
        關(guān)鍵詞:閱讀與寫作能力培養(yǎng)小學(xué)語文

        何月

        摘 要: 培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣,提高小學(xué)生的語文閱讀能力,能夠幫助小學(xué)生提高寫作能力。小學(xué)生由于年齡小,理解能力和認(rèn)識能力有限,教師在幫助小學(xué)生提高語文閱讀能力和寫作能力的時(shí)候,要用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)小學(xué)生,培養(yǎng)他們的閱讀與寫作興趣。本文通過對小學(xué)階段語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決策略幫助學(xué)生提高語文閱讀能力和寫作能力。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 閱讀與寫作 能力培養(yǎng)

        在素質(zhì)教育和新課程改革下,小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展。語文閱讀能力和寫作能力作為基本的教學(xué)任務(wù),也是小學(xué)生在小學(xué)階段最主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力時(shí),要考慮到小學(xué)生在小學(xué)階段,由于處于學(xué)習(xí)的初級階段,在理解事物和認(rèn)識事物的能力上有一定的不足。在教學(xué)過程中要充分考慮到這些因素,通過多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的興趣,提高他們的閱讀和寫作效率。在新形勢下,高效提高小學(xué)生的語文閱讀和寫作能力已經(jīng)成了廣大教師首先要解決的一個(gè)問題。

        一、小學(xué)語文閱讀寫作的現(xiàn)狀

        只有充分了解了小學(xué)生語文閱讀和寫作的現(xiàn)狀,以及教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,才能找出相應(yīng)的解決辦法,幫助教師提高小學(xué)語文閱讀與寫作的教學(xué)效率。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀寫作的現(xiàn)狀并不理想,在教學(xué)中老師并不注重對小學(xué)生語文閱讀與寫作興趣的培養(yǎng),也不注重對小學(xué)生課外閱讀的拓展,小學(xué)生在閱讀時(shí),好的閱讀書籍比較少。在寫作時(shí),教師提供的寫作素材比較少,小學(xué)生可寫的內(nèi)容較少,寫作手法比較生硬,自身積累的詞語句型比較少,導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力有限和寫作質(zhì)量不高。小學(xué)生的閱讀能力得不到提高,就無法獲取新鮮的知識,自然無法提高寫作水平。小學(xué)生在寫作時(shí)感到吃力,無話可寫,長此以往,在寫作時(shí)就會感到厭倦,對閱讀和寫作的興趣就會下降,更別談提高閱讀和寫作能力了。

        隨著素質(zhì)教育和全面教學(xué)的推廣,小學(xué)語文教學(xué)將迎來新的模式。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不適應(yīng)時(shí)代需求的發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文閱讀和寫作提出了更高的要求,要求教師改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,站在小學(xué)生的角度,多角度、全方位地探究提高小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)量的命題。

        二、語文閱讀與寫作相輔相成

        語文的閱讀能夠拓展寫作的素材和知識面,提高小學(xué)生的語文閱讀能力,能夠增強(qiáng)小學(xué)生對于周圍事物的理解和認(rèn)識,從而幫助他們更好地寫作,提高他們寫作的效率和質(zhì)量。相反,隨著寫作能力的提高,小學(xué)生能夠通過寫作不斷練習(xí)如何表達(dá)自己的想法。當(dāng)閱讀到其他人的文章時(shí),就能聯(lián)想到自己文章時(shí)的方法,很容易站在作者的角度理解事物和表達(dá)觀點(diǎn),無形之中就會提高語文閱讀能力。這樣看來語文閱讀能力和寫作能力是相輔相成的關(guān)系,因此教師在語文閱讀和寫作課上,不必?fù)?dān)心,過多教授會使學(xué)生喪失了寫作能力。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的興趣,能夠提高小學(xué)生語文閱讀的理解能力,進(jìn)而對提高寫作能力具有重要作用。

        三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣,提高寫作能力

        通過以上分析,我們已經(jīng)了解到語文閱讀和寫作時(shí)相輔相成的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣,就能夠提高學(xué)生語文寫作能力。

        語文閱讀興趣的培養(yǎng)對提高寫作能力具有重要作用,激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣的關(guān)鍵點(diǎn)在于找到興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),對新鮮事物比較好奇,對于故事、童話、淺顯的語言比較感興趣。教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn),利用小學(xué)生的好奇心,給他們準(zhǔn)備一些科普類、生活類的雜志,通過新鮮的事物引起小學(xué)生的好奇心。還可以準(zhǔn)備一些民間傳說、歷史故事、諺語小故事,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,讓他們主動閱讀,養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

        發(fā)揮學(xué)生的主體性,將閱讀與寫作相結(jié)合。教師可以開展豐富多彩的活動,將閱讀和寫作結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的寫作能力。比如可以開展讀書筆記的活動,讓學(xué)生閱讀某一篇文章,在老師引導(dǎo)下,幫助學(xué)生更好地理解文章。在同學(xué)們理解文章作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,布置讀后感寫作的人物,讓同學(xué)們根據(jù)閱讀時(shí)的體會,寫一篇文章,以此鞏固對文章的理解。除此以外,小學(xué)生在寫作過程中,給予小學(xué)生練筆的機(jī)會,給小學(xué)生創(chuàng)造出寫作素材,慢慢就提高了他們的寫作能力。老師還可以將同學(xué)們寫得好的讀后感單獨(dú)拿出來評講,通過評講讓學(xué)生吸取其他同學(xué)優(yōu)秀的寫作方法彌補(bǔ)自己的不足,這樣有互動、有交流的學(xué)習(xí),自然而然就會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的語文寫作能力。

        多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù),能夠方便教學(xué)。新穎的教學(xué)模式能夠勾起同學(xué)們的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們帶來多種多樣的閱讀素材,不用將閱讀的內(nèi)容僅僅局限于書本,通過視頻、音頻等不同的閱讀方式,給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

        總而言之,小學(xué)寫作教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力的基礎(chǔ)階段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,對于幫助學(xué)生提高閱讀能力和寫作能力有重要意義。因此在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn),將閱讀與寫作結(jié)合起來,運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù),不斷改進(jìn)教學(xué)模式,不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,更好地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]喬瑞琴.重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)提高小學(xué)生作文能力[J].青年文學(xué)家,2013(23).

        [2]李沙.提高小學(xué)生讀寫能力的探索[J].青年文學(xué)家,2013(12).

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