王瑞有

摘 要：數(shù)學是一門實用性和抽象性很強的學科，貫穿在學生的整個學海生涯中。小學是學生學習數(shù)學知識的初級階段，數(shù)學教師要教會學生基礎的數(shù)學知識，還要傳授數(shù)學學習方法和技巧。直觀教學是小學數(shù)學教學中的重要手段，符合小學生具體形象思維的特點，使小學生的思維由具體到抽象逐漸地過渡，逐步提高抽象思維能力。

關鍵詞：直觀教學；抽象思維；數(shù)學教學

小學數(shù)學教師要積極地學習新課程標準的內(nèi)容，在數(shù)學教學中通過讓學生學會運用數(shù)學符號和圖形描述，初步建立數(shù)感和符號感，逐步發(fā)展小學生的抽象思維。數(shù)學知識不斷加深，需要學生具有較強的抽象思維能力，所以，數(shù)學教師要根據(jù)小學生的思維特點利用直觀教學法對學生的思維模式進行引導，逐步實現(xiàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變。

一、直觀教學和抽象思維在數(shù)學教學中意義

小學生的思維能力還在發(fā)展中，在學習知識的過程中更多的是依賴具體形象思維來進行判斷和理解。針對小學生的思維特點，數(shù)學教師必須采用符合小學生思維模式的教學方法，使小學生更加容易理解抽象的數(shù)學知識。隨著小學生年齡的增長，認知水平和思維能力逐漸提升，小學生的思維模式逐漸由形象思維向抽象思維過渡。所以數(shù)學教師在教學的過程中要抓住學生對事物的感知特點和認知規(guī)律，利用實物演示操作及創(chuàng)設真實的情境等各種直觀的教學方法，去引導學生進行思考分析、抽象概括等思維活動，加強對小學生的抽象思維能力的培養(yǎng)，從而促進小學生數(shù)學能力的提高。

二、在小學數(shù)學教學中加強直觀教學

直觀教學在小學數(shù)學教學中有著重要作用，數(shù)學教學形式多樣，對于小學生而言，直觀教學具有一定的生動性和具體性，更加符合小學生的認知規(guī)律和具體形象思維。數(shù)學教師要合理地利用實物模型讓學生能直接地觀察，利用數(shù)學教具引導學生動手操作，這種直觀教學方法能有效調(diào)動學生的各種感官，有助于學生獲得形象的感知，有利于學生對數(shù)學知識的理解和掌握。數(shù)學知識是在實踐中抽象出來的，隨著知識的加深，抽象性更強。而小學生的抽象思維還在發(fā)展階段，特別是低年級的小學生在學習數(shù)學的過程中還停留在具體形象思維上，根據(jù)小學生的學習特點和數(shù)學學科特點，要解決這個矛盾體，就需要用直觀教學法，實現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡，逐漸培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

三、直觀教學的基本方法

直觀教學的方法有多種，小學數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理利用直觀教學手段，促進數(shù)學教學效率的提高，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維意識。

1.實物直觀教學

利用實物或者模型讓學生能直觀地感知事物，理解數(shù)學概念，能更好地利用數(shù)學知識解決問題。比如在二年級上冊“購物”單元，教學內(nèi)容是認識人民幣，并且能進行元、角、分的換算和計算，教師就可以在課堂上拿面額不同人民幣讓學生進行學習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.語言直觀教學

對于一些抽象的概念教師要利用語言進行形象的闡述。小學數(shù)學中有很多的計算公式和定理，教師要用生動的語言對公式進行描述，公式結合語言文字描述，能加深學生的記憶。

3.情境直觀教學

數(shù)學與人們的生活聯(lián)系緊密，可以利用學生熟悉的情境展開課堂教學。例如在“線的認識”單元，教師可以從課本的邊、手電筒的光線以及孫悟空無限延長的金箍棒等情境進行導入，開展課堂教學活動，學習幾種線的概念，經(jīng)歷具體—抽象—概括—表示的概念學習過程。

4.操作直觀教學

數(shù)學教師要引導學生利用數(shù)學教具動手操作，手腦并用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，學會總結和概括，逐步鍛煉學生的思維。

四、注重培養(yǎng)小學生的抽象思維模式

1.直觀的操作，感悟抽象的數(shù)學

根據(jù)小學生的具體形式思維特點，要想讓學生更好地學習抽象的數(shù)學知識，就需要采取直觀的教學手段。數(shù)學教師要優(yōu)化教學方法，合理利用實物、模型、教具等教學工具，引導學生多觀察、多動手，研究數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧妙，從而在大腦中形成一定的感知和表象，通過教師生動形象的語言加工，讓學生能正確感悟抽象的數(shù)學，利于學生理解和總結。逐步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，把具體與形象相結合，逐步幫助小學生實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。

2.結合生活實際，體驗數(shù)學中的抽象

數(shù)學的實用性很強，來源于生活又應用于生活。數(shù)學教師要充分利用數(shù)學的學科特點，在教學過程中與學生的實際生活相聯(lián)系，利用學生熟悉的生活情境進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。教師要引導學生利用數(shù)學思想結合所學的數(shù)學知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，學會把問題抽象化，體會從具體到抽象的過程，逐步提高學生的抽象思維能力。

直觀教學對于小學生學習數(shù)學知識來講，是非常有效的教學手段，不僅能吸引學生的注意力，把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，使學生更快地理解并掌握數(shù)學知識，還能夠促進學生積極地思考問題，促進小學生的感知和理解能力的形成，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維意識。

參考文獻：

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[2]錢達亞.從直觀中感悟抽象 在生活中體驗抽象：淺析小學數(shù)學教學中學生抽象思維能力的培養(yǎng)[J].小學教學研究，2012.

編輯 李燁艷endprint