周洪

摘 要 如今我國面臨著產能過剩的情況，為了有效的解決這一局面，習近平總書記提出了要“加強供給側結構性改革”，就目前的情況來看，高校畢業(yè)生是就業(yè)環(huán)節(jié)當中的主體，必須要加強對其的管理，供給側改革有助于高校大學生畢業(yè)就業(yè)情況的改善。本文主要針對在供給側改革視野下的高校學生管理工作進行探究，包括：供給側改革的概述、高校學生管理工作供給側改革的現(xiàn)實價值、供給側改革與高校學生管理工作的關系、供給側改革下的高校學生管理工作，以供參考。

關鍵詞 供給側改革 高校 學生管理

中圖分類號：G961 文獻標識碼：A

0 引言

隨著我國高等教育進入市場化和大眾化階段，教育環(huán)境的變遷對高校學生的管理工作提出了新挑戰(zhàn)。“供給側改革”是黨和國家應對國內外復雜經濟形勢，以創(chuàng)新引領發(fā)展所做出的重大戰(zhàn)略部署，其“保障和創(chuàng)造有效供給”的改革思想對高校學生管理工作具有現(xiàn)實的借鑒價值，有助于提升高校學生管理工作的效率和精準度。

1 供給側改革的概述

供給側改革就是從“供給側”一方出發(fā)，提高供給質量，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，更好地滿足各種需求。用人單位的“需求側”在變，那作為“供給側”一方的大學畢業(yè)生們更應該跟上改革的步伐，調整自我適應改革的大環(huán)境。而且習近平總書記曾經在兩次重要的會議當中提到要加強供給側結構性改革的重要性。當前，高校學生的管理情況也不容樂觀，多數(shù)的學生認為，自己進入了大學就不需要別人的管束了，所以，很多的大學生對自己的學習和生活都沒有很好的規(guī)劃，更別說是對自己畢業(yè)后的就業(yè)規(guī)劃了，導致很多的學生在大學學習中過分的放松，沒有對自己進行有效的管理，導致自己畢業(yè)時不能跟上時代發(fā)展的形勢和步伐。

2 高校學生管理工作供給側改革的現(xiàn)實價值

當今社會信息化發(fā)展迅速，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，學生教育管理的信息和內容的供給也隨之被擴大化，形式更加多樣化，而教育管理者的“信息權威”角色逐步處于消解狀態(tài)，基于此，更多的學生越來越不重視課堂教育，歸根到底，當前高校學生管理工作存在的種種問題很多是由于供需矛盾引起的，重點在于供給和學生的需求之間存在斷層。因此，高校學生工作供給側改革必須以學生為中心，強化供給理念的開放、供給主體的多元、供給內容的質量、供給形式的豐富和供給環(huán)境的完善。當然，強調學生工作的“供給側改革”，既不能忽視需求側的重要性，也不能滿足學生的所有要求，而是以學生工作的最終目標和實現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要為出發(fā)點，構建新型的供需關系，實現(xiàn)效益的最大化。這對于增強學生的自主學習能力，提升學工工作教育管理的精準力，培養(yǎng)具有社會競爭力的優(yōu)秀人才具有現(xiàn)實的意義和價值。

3 供給側改革與高校學生管理工作的關系

對于供給側來說，它所強調的是勞動力、土地、資本和創(chuàng)新等要素，而需求側，則強調的是消費、投資、出口等傳統(tǒng)的拉動消費，從需求側管理為主過渡到聚焦供給側改革，給高等教育提出了新的要求。當前，中國的在校大學生數(shù)量位居世界第一，而高等院校的數(shù)量也是世界第二。當前，中國學生面臨的就業(yè)問題就是專業(yè)不對口和所學的知識并不符合這個職業(yè)的基本內容，而現(xiàn)代社會需要的是全能型的人才，而不是只有基礎理論知識的學生，面對這一形式，供給側的提出，將會給中國高校學生管理工作提出更高的要求，同時也會使其發(fā)生相應的改變，并且對中國將來的就業(yè)率也有所提升。

4 供給側改革下的高校學生管理工作

4.1 優(yōu)化個性豐富的供給內容

供給內容必須協(xié)調好服務和引領的關系，兼顧學生需求和價值引領。正向價值的傳遞是內容供給的出發(fā)點，一方面，改變當前學生學習、生活存在的娛樂化、快餐式的現(xiàn)狀，供給內容既要符合社會主義核心價值觀的價值取向，又能密切結合學生關心的社會熱點和成長需求，最終達到塑造和堅定學生信仰，提升思想境界的目的；另一方面，踐行群眾路線，增強學生個性的獲得感。傳統(tǒng)的學生管理工作往往忽視了學生的個體差異性需求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展和學生的需求更加多元化、個性化，學生管理工作的供給除了相同的發(fā)展任務外，應該兼顧學生的個性需求。踐行群眾路線，從學生中來，到學生中去，整合線上線下的教育資源，打造校園文化精品，這樣既符合學生的成長規(guī)律和認知習慣，又能不斷提升學生的實際獲得感。

4.2 樹立全面、開放的供給理念

高校學生工作理念的更新要從教育、管理、服務人手進行轉變，核心在于樹立以學生為本的全面發(fā)展的工作理念，明確學生的主體地位。傳統(tǒng)教育注重突出教師的主體和主導地位，學生僅是作為受教育者和被管理者。高校學生管理工作者要放下為人師者的架子，要充分重視大學生基本需求的滿足和自我實現(xiàn)的需要。把服務當作教育管理的情感基礎，在促進大學生全面發(fā)展中滲透服務學生的理念。同時，學生管理工作的思維，逐步實現(xiàn)從封閉型向開放型轉化。通過系統(tǒng)的、開放的視野，從說教、灌輸式的教育向啟發(fā)、引導式的教育轉變，以學生全面發(fā)展為目標，把教育內容與學生的內在需求融合統(tǒng)一。

5結束語

對于供給側改革來說，這是解決就業(yè)難問題的有效措施之一，各高校必須要引起高度的重視，并且將其真正的與學生管理工作進行有效的結合，優(yōu)化和升級自身的結構，發(fā)揮出其應有的效用。

參考文獻

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