黃菲

摘 要 作為一門初中教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文教學(xué)不僅承擔(dān)著向?qū)W生灌輸知識的職責(zé)，也承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育的職責(zé)，尤其是在農(nóng)村初中教學(xué)中，思想教育顯得更加重要。農(nóng)村語文教學(xué)與城市有所不同，一定要在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 初中語文 教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念亟待提升

目前，農(nóng)村初中語文教學(xué)一直以教師在講臺講、學(xué)生在下面聽的模式為主，教師偶爾提問學(xué)生，在課后布置相應(yīng)的作業(yè)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，與現(xiàn)代的教學(xué)需求嚴(yán)重不符，這只是一種機(jī)械化的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅沒有加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，反而會使學(xué)生對語文產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。由此可見，農(nóng)村初中語文的教學(xué)觀念亟待提升，進(jìn)而充分滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

對于農(nóng)村學(xué)生來說，與城里學(xué)生相比，不管是學(xué)習(xí)壓力還是就業(yè)壓力都比較小，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上進(jìn)心缺失，不會主動學(xué)習(xí)，這對農(nóng)村初中語文教學(xué)是非常不利的。

1.3 應(yīng)試教育過于嚴(yán)重

長期以來，受應(yīng)試教育、升學(xué)考試的影響，大部分農(nóng)村教師常采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式。另外，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師施加的壓力，要求必須提升考試水平，很多教師將課堂作為訓(xùn)練場所，注重理論知識的講解，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生的積極性也會受到一定的影響，不利于農(nóng)村初中語文課程的順利開展。

1.4 作文水平亟待提升

大部分農(nóng)村初中生的作文水平都偏低，在步入社會寫文章、寫作文時都非常困難，絞盡腦汁也寫不出高質(zhì)量的文章。究其根本原因，一方面與農(nóng)村初中的閱讀環(huán)境有關(guān)，另一方面與學(xué)生缺少社會經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，一成不變的生活使學(xué)生對其他事物缺少認(rèn)知，導(dǎo)致作文水平亟待提升。

2 農(nóng)村初中語文教策略

2.1 注重綜合性學(xué)習(xí)

在目前的教學(xué)理念下，主要以素質(zhì)教育為主，因此，在農(nóng)村初中語文教學(xué)的過程中，一定要采取各種有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動探索，積極創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較差，一般資料很難查到，在這種情況下，教師要想加強(qiáng)學(xué)生的綜合性教學(xué)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄下的自己疑惑的地方，之后教師利用學(xué)校中僅有的幾臺電腦進(jìn)行資源查找，幫助學(xué)生拓寬知識視野，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。比如，在進(jìn)行人教版初中語文《聞一多先生的說和做》教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通篇學(xué)習(xí)文章，之后讓學(xué)生用筆記錄下自己不理解的地方，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解答，在第二節(jié)課上課時為學(xué)生講解。通過該種教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，切實(shí)提高了農(nóng)村初中語文教學(xué)水平。

2.2 加強(qiáng)“說”能力的提升

（1）課前隨意說。在以往的農(nóng)村語文教學(xué)中，基本上都是以教師為主，整節(jié)課都站在講臺上為學(xué)生傳授理論知識，在現(xiàn)代的教學(xué)中，這種教學(xué)模式急需進(jìn)行改變，要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。所以，教師可以在課前抽取幾分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行演講，不需要限制他們演講的題材，可以是與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是其他內(nèi)容，只要學(xué)生能說，他們的能力就能得到鍛煉。比如，在進(jìn)行人教版初中語文《記承天寺夜游》的教學(xué)時，在正式上課之前，可以讓學(xué)生背誦一些與該首古詩相關(guān)的古詩，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生“說”的能力，還能激發(fā)學(xué)生的思維，有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（2）生活中自由說。一些農(nóng)村學(xué)生是寄宿學(xué)校，有五天的時間教師和學(xué)生都是生活在一起的，使師生之前的交流更加方便，教師也可以盡可能了解學(xué)生的生活習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的成長情況。教師還可以與學(xué)生交流一些生活中的問題，自由交談，久而久之，學(xué)生會與教師慢慢靠近，在學(xué)習(xí)中也變的非常主動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“說”能力的鍛煉。

（3）活動之后引導(dǎo)說。農(nóng)村中學(xué)會定期舉辦一些學(xué)?；顒?，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等，由于學(xué)生性格的影響，他們會積極參與到活動當(dāng)中，并產(chǎn)生獨(dú)特的感受。在活動結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一次會議，讓每名學(xué)生講解一下自己感興趣的事情，并引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)分享自己認(rèn)為有意義的事情，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的說話能力，提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

3 有效結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)

課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合對拓寬學(xué)生的視野具有至關(guān)重要的作用。但是，由于農(nóng)村條件有限，學(xué)生很難接觸到教材之外的圖書，大多數(shù)學(xué)生也不會特意購買一些課外書籍，而學(xué)校中的圖書館無法滿足學(xué)生對知識的需求。另外，學(xué)生的作業(yè)非常繁重，也沒有多余的時間去閱讀課外書籍，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這種情況下，教師可以按照學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的課外閱讀，每個星期抽出一節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些名著，豐富學(xué)生的知識容量，拓寬學(xué)生的視野，在一定程度上提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行人教版初中語文《智取生辰綱》的教學(xué)時，在講解完本節(jié)課的內(nèi)容之后，教師可以安排一節(jié)課，讓學(xué)生對《水滸傳》進(jìn)行閱讀，并抽取其中的一個片段按照自己的認(rèn)知進(jìn)行講解，將課內(nèi)知識與課外知識結(jié)合在一起，提高初中語文的教學(xué)水平。

4 提高作文教學(xué)質(zhì)量

對于初中語文教學(xué)來說，作文是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生對語文知識的運(yùn)用以及延伸。農(nóng)村初中語文的作文教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的真實(shí)情感，不必追求文章的華麗，只需以情動人。而且，在教學(xué)過程中，對于不同的內(nèi)容要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫作水平和能力。

5結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行農(nóng)村初中語文教學(xué)時，不僅要求學(xué)生自身有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，教師還應(yīng)該徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生對語文產(chǎn)生熱愛之情，注重綜合性教學(xué)，并充分結(jié)合理論與實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉秋.農(nóng)村初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)困惑與思考[J].中國校外教育，2016（03）：117.

[2] 仲生其.農(nóng)村初中語文教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2016（20）：157-158.