摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的進(jìn)一步深入，人們對(duì)高職院校的教育給予了高度的關(guān)注與重視，并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)生校園安全性的問(wèn)題，因此做好高職院校的校園安全保衛(wèi)工作刻不容緩。本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)高職院校安全保衛(wèi)工作展開(kāi)中存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)高職院校校園安全保衛(wèi)工作有效展開(kāi)的途徑兩個(gè)方面，旨在為了全面實(shí)現(xiàn)在新時(shí)期時(shí)代背景下，能夠有效順利的開(kāi)展高職院校校園安全保衛(wèi)工作，保障整個(gè)高職院校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境安全性，為社會(huì)發(fā)展在安全的環(huán)境中培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的同時(shí)，還能推動(dòng)高職院校得到健康平穩(wěn)的運(yùn)行與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景下；高職院校；校園安全保衛(wèi)工作；有效途徑

校園安全是整個(gè)學(xué)習(xí)得到運(yùn)行與發(fā)展的重要部分，也是學(xué)校的安全線，在高職院校中做好校園安全保衛(wèi)工作必須積極建立健全安全保衛(wèi)制度，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展注重疏導(dǎo)與引導(dǎo)。高職院校的校園安全是整個(gè)社會(huì)安全的關(guān)鍵部分，校園安全在很大程度上是社會(huì)安全與和諧穩(wěn)定重要體現(xiàn)[1]。高職院校為了進(jìn)一步保證校園的安全，對(duì)老師與學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全實(shí)現(xiàn)保障，就必須結(jié)合院校的實(shí)際情況采取有效措施，建立健全相應(yīng)的校園安全保衛(wèi)機(jī)制，全面的掃除校園內(nèi)部的不安全因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從安全性的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)以及生活上的日常管理，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)維護(hù)好秩序，實(shí)現(xiàn)保證學(xué)會(huì)的生命財(cái)產(chǎn)安全的目的，并讓高職院校的學(xué)生養(yǎng)成健康良好的心理。

一、我國(guó)高職院校安全保衛(wèi)工作展開(kāi)中存在的問(wèn)題

（一）校園外界環(huán)境存在很多復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題

在我國(guó)積極與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，安全性問(wèn)題給高職院校的發(fā)展帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，校園環(huán)境中的消防問(wèn)題以及治安問(wèn)題都為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)產(chǎn)生了影響。在高職院校附近存在大量的娛樂(lè)場(chǎng)所與網(wǎng)吧等，這些場(chǎng)所的存在為學(xué)生滋生打架斗毆以及暴力的心理提供了機(jī)會(huì)，很大程度上威脅了正在成長(zhǎng)中的學(xué)生的心理健康，嚴(yán)重時(shí)還有可能發(fā)生犯罪行為。這些問(wèn)題都給整個(gè)高職院校的安全性治安管理問(wèn)題埋下了隱患，很有可能導(dǎo)致了學(xué)生違法亂紀(jì)行為的出現(xiàn)[2]。

（二）學(xué)生的身心發(fā)展存在差異性，心理健康問(wèn)題層出不窮

我國(guó)的高職院校主要是為了為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)那個(gè)大批訓(xùn)練有素的專業(yè)性人才場(chǎng)所，學(xué)生入校錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)于本科來(lái)說(shuō)較低，高職院校的師資團(tuán)隊(duì)也比不上本科院校的師資力量，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高職院校有一些偏見(jiàn)，對(duì)整個(gè)高職院校的發(fā)展沒(méi)有給予高度的重視，導(dǎo)致院校中有一部分學(xué)生在心理上存在消極與自卑的心理，極大的阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)[3]。因此在這種現(xiàn)實(shí)情況下高職院校的學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情上還是在學(xué)習(xí)的自控力上，與本科院校的學(xué)生相比較產(chǎn)生了很大的差距，加上部分學(xué)生沒(méi)有按照自己的意愿進(jìn)入到理想的專業(yè)，一旦沒(méi)有專門的老師展開(kāi)心理上的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，學(xué)生很有可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

二、加強(qiáng)高職院校校園安全保衛(wèi)工作有效展開(kāi)的途徑

（一）建立健全有效的安全防范機(jī)制

我國(guó)高職院校校園安全保衛(wèi)工作展開(kāi)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特征以及血學(xué)校的實(shí)際情況，全面建立具有高度針對(duì)性的安全防范機(jī)制。學(xué)校注重加強(qiáng)老師與學(xué)生的安全防范意識(shí)與自身的素質(zhì)，定期組織老師與學(xué)生參加安全教育活動(dòng)，之后再對(duì)學(xué)習(xí)的安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，提升他們工作中的整體素質(zhì)，在校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員的招聘上，學(xué)?？梢哉衅竿宋檐娙嘶蛘呓?jīng)過(guò)安全保衛(wèi)訓(xùn)練的高素質(zhì)保衛(wèi)人員，并對(duì)他們實(shí)行軍事化管理，二十四小時(shí)值班巡邏整個(gè)校園，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)上報(bào)并進(jìn)行處理，爭(zhēng)取將問(wèn)題降低到最低。

（二）展開(kāi)心理健康與安全教育活動(dòng)，做好信息反饋工作

在高職院校校園安全保衛(wèi)工作的展開(kāi)中，學(xué)習(xí)能夠通過(guò)安全講座與集體會(huì)議的形式住開(kāi)展安全教育與心理健康教育活動(dòng)，除此之外，學(xué)習(xí)還能夠利用數(shù)字媒體與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等多種平臺(tái)展開(kāi)老師與學(xué)生的安全教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的安全處理能力與防范意識(shí)[4]。并結(jié)合實(shí)際情況做好安全教育的反饋工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必須及時(shí)上報(bào)，保證安全信息的暢通，從而使得問(wèn)題得到有效解決。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的校園綜合管理工作與安全保衛(wèi)工作對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，學(xué)校及時(shí)認(rèn)識(shí)到校園綜合管理與安全保衛(wèi)工作的復(fù)雜性與重要性是至關(guān)重要的，新的挑戰(zhàn)與復(fù)雜形式必須引起學(xué)校保衛(wèi)處的重視。本文圍繞著我國(guó)高職院校安全保衛(wèi)工作展開(kāi)中存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)高職院校校園安全保衛(wèi)工作有效展開(kāi)的途徑兩個(gè)方面展開(kāi)了論述與分析，目的是為了全面實(shí)現(xiàn)在新時(shí)期時(shí)代背景下，能夠有效順利的開(kāi)展高職院校校園安全保衛(wèi)工作，推動(dòng)高職院校得到健康平穩(wěn)的運(yùn)行與發(fā)展。

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[4]董慧，崔伶玲.從新聞事件看高職院校學(xué)生安全防御工作——基于“瑞士奶酪”模型的校園安全事故實(shí)證分析[J].亞太教育，2015，33：233-234.

作者簡(jiǎn)介：

孫亮，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院保衛(wèi)科科長(zhǎng)，講師。