朱三榮

摘要：新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的改革是一項長遠的、系統(tǒng)的工程，它沒有一個固定的或統(tǒng)一的標準模式，需要的是千千萬萬的教育教學(xué)工作者在具體教學(xué)過程中的不斷探索和實踐。課程改革的道路還很漫長，但是只要我們以新課程標準為導(dǎo)向，始終面向全體學(xué)生，以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位，銳意進取，不斷探索成功有效的教育措施，我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河。

關(guān)鍵詞：新課標下；小學(xué)語文教學(xué)；內(nèi)容的拓展辦法

隨著教育部對小學(xué)新課標下的語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，提出了許多適應(yīng)教學(xué)發(fā)展與改革創(chuàng)新的拓展辦法。對于小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的拓展，要進行教學(xué)方法和理念的改變與創(chuàng)新，才能從根本和實質(zhì)上重新的改變小學(xué)語文的教學(xué)成效。在新課標下的小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容的拓展辦法，必須要保證小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的效果，還要改變學(xué)生的思想觀念和價值觀做好與學(xué)生之間的交流互動。新一輪語文課程改革，是一個極具挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性、艱巨性和漸進性的過程，我們每一位教師作為新課程理念的具體踐行者、新課標教材的具體實施者，都應(yīng)該從“全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的語文基礎(chǔ)”出發(fā)，堅持用新課程理念指引教學(xué)，用新課程目標規(guī)范教學(xué)，用辯證的思維、發(fā)展的眼光正視新課程實施中出現(xiàn)的困難和問題，在不斷地“實踐—反思—實踐”中推進課改、深化課標，讓語文教育永葆生機，為提高全市小學(xué)語文教學(xué)的整體水平作出貢獻！[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)的特色與價值

新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展辦法，要保證有效的利用和使用可供的資源的同時，增強學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的欣賞與能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在新課標的指引下學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更具有教育的價值和意義。[2]

1、小學(xué)語文教學(xué)的特色。隨著教育部對小學(xué)語文教學(xué)的新課標的新要求，必須要體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)的特色與價值以及社會實踐。新課標下的小學(xué)語文教學(xué)更重視和關(guān)注的是對小學(xué)語文的本質(zhì)與延伸拓展性，引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟小學(xué)語文的文化精髓和傳統(tǒng)文化的源泉。大力的倡導(dǎo)學(xué)生對我國精神文明和物質(zhì)文化的建設(shè)，增加老師與學(xué)生之間的交流互動。根據(jù)不同的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識展開具有延伸拓展性的探索。通過社會實踐挖掘小學(xué)生對語文的領(lǐng)悟能力，要想從本質(zhì)上根本的改變小學(xué)語文的教學(xué)成效，不只是依靠于小學(xué)語文課本上的傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該借助社會實踐的力量來幫助和提高小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2、小學(xué)語文教學(xué)的價值?，F(xiàn)在新課標下的語文教學(xué)在生活中有很多方面的體現(xiàn)，老師應(yīng)該結(jié)合生活實際把小學(xué)語文結(jié)合在一起，方便小學(xué)生對語文傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握。不斷的拓展小學(xué)語文的知識性和延伸性，利用生活中的實例進行語文教學(xué)有利于學(xué)生形成和具備舉一反三的能力。從生活的角度出發(fā)，全面的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和更深入的培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)和提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，使小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)生的身上產(chǎn)生巨大的作用和價值，發(fā)揚和傳承我國古典傳統(tǒng)的語文文化。

二、新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展

1、采用收集和美術(shù)素描的辦法。在新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展采用收集和美術(shù)素描的辦法，對所學(xué)習(xí)的語文教學(xué)內(nèi)容進行資料的收集和交流，根據(jù)作者在文章中描寫的主人公的性格和形象采用美術(shù)素描的方法將主人公的性格和形象勾勒和描述出來。例如：在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，老師可以交代學(xué)生收集好和《賣火柴的小女孩》相關(guān)的資料和同學(xué)之間展開交流，在學(xué)習(xí)完文章之后可以根據(jù)安徒生筆下所描寫的小女孩的性格和形象采用美術(shù)素描的方法將小女孩的人物形象描繪和勾勒出來。

2、采用知識點評和拓展的辦法。新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展采用知識點評和拓展的辦法，實際上就是現(xiàn)在的小學(xué)生對所學(xué)語文課本內(nèi)的人物和所發(fā)生的事件發(fā)揮出自己獨特的見解和意見給予課文進行點評，還可以針對重點內(nèi)容進行語文知識的拓展。讀朱自清的《背影》時提問學(xué)生作者寫《背影》的目的和意義何在？讓學(xué)生表達出自己對課文獨特的見解和意見進行相關(guān)方面的點評，對于作者在文章中運用的樸實、典雅的語言進行語文知識的拓展。

3、采用情景教學(xué)的辦法。新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展采用情境教學(xué)的辦法，根據(jù)小學(xué)語文課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容采用情境教學(xué)的辦法讓語文內(nèi)容和情境結(jié)合在一起。利用情境教學(xué)便于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解和想象，也保證了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和成效。例如：在學(xué)習(xí)《懷念母親》的文章時，將作者筆下以回憶的方式描寫的兩位母親。老師可以采用情境教學(xué)的方法幫助教學(xué)，在課堂上可以利用同學(xué)設(shè)定懷念母親的場景和情節(jié)來完成教學(xué)的內(nèi)容，從而引起學(xué)生對母親的思念與懷念之情。老師還可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，為母親洗腳或做家務(wù)來表達對母親的感恩之情，利用這些方式來完成實現(xiàn)新課標下情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展。[3]

隨著教育部和新課標的改革與創(chuàng)新，展開對新課標下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展方法研究與探討。采用收集和美術(shù)素描的辦法將文章的主人公形象的描繪和勾勒出來，在語文內(nèi)容上拓展了小學(xué)生的想象力和交流；采用知識點評和拓展的辦法將文章的人物和發(fā)生的事件進行獨特的點評和拓展；采用情境教學(xué)的辦法和語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來既能保證教學(xué)的成效又能激發(fā)學(xué)生的想象力和理解。這些拓展的辦法在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展方面具有很大的意義與價值，增強和促進了小學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容的鑒賞理解能力和積極的態(tài)度。

參考文獻

[1] 邱琳.信息時代小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展[J].赤子師者講壇，2015，11（22）：198.

[2] 劉晶鑫.新課標下的小學(xué)語文教學(xué)方法的探討[J].創(chuàng)新教育科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，4（4）：140-142.

[3] 林俊瑞.論新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展[J].語言文學(xué)探討課外閱讀，2013，6（02）：312-313.endprint