趙全義

摘 要：語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文通過簡要分析培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性，指出新課標下培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的具體策略，以期能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課標下;小學(xué)語文;閱讀興趣;重要性;策略

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低，會嚴重影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視到閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促使小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以，在新課標下，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力有限，在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要按照教學(xué)大綱的要求，合理制定閱讀教學(xué)的目標，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高小學(xué)生閱讀的積極性和主動性，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語文知識水平[1]。同時，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以豐富小學(xué)生的語文知識積累，提高語文教學(xué)的有效性，促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、新課標下培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的具體策略

（一）通過情景教學(xué)法，營造良好的閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師主要是分析文章的段落大意，講解文章的主題和中心思想，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力較低，所以，在新課標下，小學(xué)語文教師需要積極改進教學(xué)模式，努力營造良好的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀熱情，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時，在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示、播放相關(guān)的圖片或者視頻，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受文章的內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《豐碑》時，小學(xué)語文教師可以借助多媒體技術(shù)，播放紅軍隊伍在狂風(fēng)中艱難前進的畫面，讓學(xué)生體驗和感受戰(zhàn)士們不畏嚴寒、不懼困苦、勇敢奮斗的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語文綜合能力。

（二）補充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野

在實行新課改的形勢下，新課標對小學(xué)生的語文閱讀量有了明確的要求，所以，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要語文教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理補充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，推薦合適的課外閱讀材料，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[3]。例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀魯迅的《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》等文章;在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時，小學(xué)語文教師可以推薦小學(xué)生閱讀李白的《秋浦歌》，讓學(xué)生感受李白的性格特點生活態(tài)度，以豐富學(xué)生的語文知識積累，提高小學(xué)生的語文知識水平。同時，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生引導(dǎo)一些國外名著，以豐富小學(xué)生的閱讀視野，提高小學(xué)生的閱讀能力。

（三）組織閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀積極性

閱讀興趣的培養(yǎng)離不開豐富多樣的教學(xué)活動，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過多種多樣的閱讀教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，以提高小學(xué)生的語文閱讀能力[4]。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展閱讀教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊永容.新課標下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（06）：25.

[2]趙正軍.新課標下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探討[J].亞太教育，2015（27）：16.

[3]韓秋秋.新課標下小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探[J].考試周刊，2016（25）：40.

[4]羅杲.淺談新課標下小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].考試與評價，2015（09）：59.