姜小燕

摘 要：本文通過簡要分析新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的重要意義，指出新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的有效策略，以期能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)語文;閱讀興趣;重要意義;策略

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)能力較差、心理發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來說，良好的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要樹立正確的具有教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的重要意義

目前，在素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，所以，在新課標(biāo)下的理念下，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的地位，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大小學(xué)語文教師教學(xué)工作中的重點[1]。小學(xué)生的生活經(jīng)歷很少、認(rèn)知能力較低，語文知識基礎(chǔ)薄弱，所以，在實際的教學(xué)過程中，通過閱讀教學(xué)活動，豐富學(xué)生的語文知識積累，拓寬學(xué)生的閱讀空間，可以提高小學(xué)生的語文知識水平。而且，小學(xué)生處于成長初期，心理尚未成熟，具有很強的可塑性，所以，在語文教學(xué)過程中，通過閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的有效策略

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒很容易受到外界的影響，所以，在閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，積極創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師可以采用情景教學(xué)法，營造合適的閱讀教學(xué)環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《瀑布》時，小學(xué)語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載瀑布的聲音，在開展閱讀教學(xué)活動之前，進(jìn)行播放，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽瀑布流動的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象一下瀑布流動時的壯觀場景，然后讓學(xué)生描述一下自己心中的瀑布形象，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.豐富閱讀素材，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和生活經(jīng)歷有限，其語文知識積累較少，而在教學(xué)過程中，一味按照教學(xué)大綱的要求，開展閱讀教學(xué)活動，會縮小學(xué)生的閱讀空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，所以，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，合理開展閱讀教學(xué)活動，積極豐富學(xué)生的閱讀素材，不斷拓寬學(xué)生的閱讀空間，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[2]。小學(xué)語文教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的理念，合理組織課外閱讀活動，并且采用合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，以促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生互相討論一下自己的讀后感，幫助學(xué)生理解課文的深層內(nèi)涵，以培養(yǎng)小學(xué)生的思想感情，同時，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推薦小學(xué)生看《格林童話》《一千零一夜》《安徒生童話》等書籍，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的語文知識水平。另外，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際能力，適當(dāng)補充閱讀材料，以拓寬學(xué)生的閱讀空間，提高小學(xué)生的閱讀能力。例如，小學(xué)語文教師可以推薦小學(xué)生看《故事大王》《漫畫》《少年百科知識》《十萬個為什么》等書籍，豐富學(xué)生的語文知識積累，提高小學(xué)生的語文水平。

3.傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

掌握有效的閱讀方法，可以增強小學(xué)生的閱讀信心，提高小學(xué)生閱讀的積極性和主動性，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)傳授合適的閱讀方法，不斷提高小學(xué)生的自主閱讀能力，以促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以借助插圖、實物或者視頻等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的閱讀效率。同時，小學(xué)語文教師可以根據(jù)文章的難易程度，采用范讀、精讀的方式，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以取得良好的閱讀教學(xué)效果。

4.開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

興趣的形成是一個逐漸發(fā)展的過程，所以，在平常的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)的實際情況和學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展閱讀教學(xué)活動，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文綜合能力[3]。小學(xué)語文教師可以充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，積極開展閱讀活動，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，小學(xué)語文教師可以把固定的一天定為“班級閱讀日”，讓學(xué)生自由討論自己所閱讀文章的內(nèi)容、情節(jié)和感受等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

閱讀是豐富學(xué)生語文知識積累，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)活動的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理開展閱讀教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)對策的初探[J].課外語文，2014，02：90.

[2]楊永容.新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，06：25.

[3]劉靜.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣[J].學(xué)周刊，2011，12：97.