孟海軍

摘 要：在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀很重要，對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展有著很大的好處。抓住讀的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，注意讀中的一些事項(xiàng)，就會(huì)把讀的效果發(fā)揮到最大。但愿讀能多多的回到學(xué)生中去，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大讀起來(lái)。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫”是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，其中十分重要的”讀”卻被弱化了，這是十分不利于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的。所以，我們的語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)”讀”的引導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成讀的習(xí)慣，獲得事半功倍的讀的好處！

一、讀的好處

1.讀是識(shí)字的基礎(chǔ)，是識(shí)字的重要途徑。

不認(rèn)識(shí)的字在讀的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)問(wèn)詢或者查字典我們可以認(rèn)識(shí)它并且了解它的意思。這對(duì)學(xué)前兒童的啟蒙教育尤為重要，尤為有效。很多字，我們是通過(guò)讀才認(rèn)識(shí)的，盡管很多時(shí)候我們是跟讀。

2.讀可以獲得審美情感體驗(yàn)。

讀能讀出情來(lái)，這種情是觸發(fā)人心得本質(zhì)情感，絲毫不會(huì)有假意虛情的成分在里面。喜怒哀樂(lè)，在生活中被壓抑著掩飾著，但在讀中油然而生且自然流露。我們很多時(shí)候選擇讀的材料是一些美文，當(dāng)然美文包含著一種美好的積極愉悅的感情，一邊讀，一邊被這種情感包繞，那種體驗(yàn)是很美好的，是讓人記憶深刻的。久之，讀書的人會(huì)有一種氣質(zhì)存在于外表，常說(shuō)的腹有詩(shī)書氣自華便是如此吧！

3.讀可以提高領(lǐng)悟力。

“書讀百遍其義自見(jiàn)”就是說(shuō)多讀就會(huì)有領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的深刻和透徹。書讀多了，文字讀多了，領(lǐng)悟語(yǔ)言的能力自然就強(qiáng)，別人看不明白的，我們可以看得更明白一些。很多時(shí)候，我們不去要求孩子們可以解釋古詩(shī)的原因就在于此，有些字詞句后面的意思不是解釋的周全的，而是通過(guò)讀，通過(guò)反復(fù)的讀慢慢體會(huì)，形成對(duì)文字文中的立體感知。

4.讀可以有益身心康健。

讀需要眼睛，嘴巴，腦子等器官的協(xié)同配合，重要的是在一聲聲的讀中，增加了呼吸頻率，增強(qiáng)了肺部機(jī)能。適時(shí)的，有堅(jiān)持的讀定會(huì)讓人變得充滿生機(jī)活力，保持身心愉悅的。

二、讀的方式和方法

1.默讀。

默讀就是不出聲的讀，這種讀更適合于高年級(jí)。默讀不受環(huán)境限制，無(wú)論在什么地方只要靜下心來(lái)就可以讀下去。默讀最好要習(xí)慣于記筆記，把讀中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，也是加深記憶的一種好方法。默讀在低年級(jí)效果不佳，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生自制力不強(qiáng)，很容易受環(huán)境影響，默讀中有些外界的事物一干擾就會(huì)走神了，書也讀不好讀不下去。默讀養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)受益終生的。

2.朗讀。

就是出聲的大聲的讀。這種讀法適合于低年級(jí)學(xué)生，也是晨讀的主要方式。早晨醒來(lái)，伴隨著初升的太陽(yáng)，坐在某個(gè)地方，放開(kāi)喉嚨大聲的搖頭晃腦的旁若無(wú)人的讀起來(lái)，既醒了腦子，有增加了知識(shí)，還能為一天打下一個(gè)積極向上的精神狀態(tài)的基礎(chǔ)。

朗讀是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段。其一，通過(guò)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達(dá)出來(lái)，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，還可以把書面文字難以表達(dá)或者根本無(wú)法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來(lái)。其二是有助于加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口。其三通過(guò)朗讀可以看到作者的神思匠心及文章的要義，對(duì)于文章的妙處只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體會(huì)到，對(duì)于各種語(yǔ)文知識(shí)、技能的獲得也只有靠反復(fù)的朗讀，在不斷的語(yǔ)言感受中領(lǐng)悟。反復(fù)朗讀便于記憶。記憶、背誦是向大腦輸入信息，儲(chǔ)存知識(shí)財(cái)富，這是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。其余的語(yǔ)文活動(dòng)，是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有基礎(chǔ)，一切都成了空中樓閣。

好多人的小學(xué)階段都有過(guò)晨讀的經(jīng)歷，也是受益匪淺的。若有條件，希望每個(gè)語(yǔ)文老師都要安排一個(gè)晨讀，即便沒(méi)有晨讀，那也需要上課時(shí)候補(bǔ)上一通書聲。

3.速讀或者慢讀。

這是在讀的速讀上的控制?？焖俚淖x可以將注意力集中，鍛煉思維敏捷和口齒清晰的能力。在課堂上，一堂速讀比賽既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生能力，還是十分有益的。速讀過(guò)程中要注意快而不混，快而不落字。慢讀則是一種心情心境的需要了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候更可以稱為思考的過(guò)程，慢到一字一景，一語(yǔ)一境。慢到在于體悟，在于感受，在于一種自我的反省和修煉。

4.復(fù)讀。

就是對(duì)每一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)像復(fù)讀機(jī)一樣的重復(fù)或者三四次的讀，這樣就能有很深的記憶，是強(qiáng)化記憶的一個(gè)很有效的手段。

三、讀，應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.不能”跳字”。

就是說(shuō)要不落任何一個(gè)字去讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字要停下來(lái)，要想法認(rèn)識(shí)它，而不是跳過(guò)去或者讀半邊。養(yǎng)成不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

2.讀，可不求甚解，多讀自然會(huì)通。

若是讀則可不必字斟句酌的思考它的意思，讀下去，盡管讀下去，回過(guò)頭來(lái)再讀，三讀……它的意思就會(huì)慢慢凸出來(lái)，立體而豐滿。切忌把讀當(dāng)做翻譯，當(dāng)成看故事讀小說(shuō)去琢磨情節(jié)，此處的讀更在于一種機(jī)械的自省，對(duì)字詞，對(duì)內(nèi)容，對(duì)文章中心的自省，要讀到”其義自現(xiàn)”的狀態(tài)，也就是讀進(jìn)去了！

3.晨讀和夜讀。

晨讀前面已經(jīng)提到過(guò)，大概是小學(xué)階段很好地讀書方式了。夜讀則是以默讀為主的，舒緩的，帶著對(duì)一天收獲的總結(jié)進(jìn)行的讀書。

作為一名語(yǔ)文老師，不必常在講臺(tái)上口干舌燥的講個(gè)不休，大可打開(kāi)某一頁(yè)，告訴學(xué)生們：讀！讀不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，但是讀是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視起來(lái)，并且不可或缺的重點(diǎn)部分。