楊曉輝

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”這一新興學(xué)習(xí)方法，教師的角色發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法施以調(diào)整對(duì)策，將趣味性與引導(dǎo)性理念導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，其取得的教學(xué)成效是極為可觀的。本文聯(lián)系湘教版教材部分內(nèi)容，探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行師生互動(dòng)的方法，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂 案例教學(xué) 師生互動(dòng) 具體形式 作用

課堂教學(xué)改革是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，課改的實(shí)質(zhì)就是要“改課”。因此在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)作為一種新型課堂教學(xué)模式，自課改以后在教育領(lǐng)域擁有較高的應(yīng)用頻率，其要求教師與學(xué)生進(jìn)行雙向合作。師生互動(dòng)這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流能力以及拉近師生間的距離來(lái)提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮的作用是極為顯著的。下面以初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)中師生互動(dòng)的具體方式及有效互動(dòng)預(yù)設(shè)方式的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)中的作用，展開(kāi)相關(guān)探究。

一、課前引導(dǎo)要講藝術(shù)

良好的開(kāi)端等于成功一半，新知導(dǎo)入效果與正堂課程教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的關(guān)系。為了將新課順利的導(dǎo)入教學(xué)體系中，有效互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)所發(fā)揮的作用是極為顯著的。因此課前引入教師要科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，不宜太直接，要讓學(xué)生能由果索因，由因索果；問(wèn)題不要太直接，要給學(xué)生留有思考的空間；同時(shí)問(wèn)題要有探究性。

例如在《一元一次不等式的解法》的教學(xué)課堂上，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興致，以設(shè)疑與類比方式將新課導(dǎo)入其中，教師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)上一章《解一元一次方程的算法》知識(shí)進(jìn)行回顧，聯(lián)系不等式基本性質(zhì)，對(duì)一元一次不等式的定義進(jìn)行總結(jié)。”在這樣的教學(xué)情景中，教師為布置“請(qǐng)同學(xué)們比較2x>-6與2x=-6，總結(jié)一下一元一次不等式的定義？”這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀察、類比與小組合作等方法，體會(huì)一元一次方程與一元一次不等式知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，做出“不等式的兩側(cè)都是整式，且只有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1，這樣的不等式叫做一元一次不等式”的總結(jié)?？梢?jiàn)在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在把握知識(shí)環(huán)節(jié)上帶有整體性特征，問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置使課堂環(huán)境帶有神秘感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究、合作交流的興致，使其快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為最佳學(xué)習(xí)效率的取得奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及現(xiàn)有知識(shí)為基點(diǎn)，但是在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期作用下，初中數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥乏味，教師單向的將知識(shí)傳輸給學(xué)生，嚴(yán)肅的教學(xué)情景加大了學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象出現(xiàn)的概率，課堂互動(dòng)活動(dòng)也沒(méi)有創(chuàng)建與運(yùn)行，這不利鍛煉與提升學(xué)生自主思考能力，學(xué)習(xí)成效也極為低下。在新課標(biāo)教學(xué)理念的導(dǎo)向下，教師應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，將啟發(fā)式教學(xué)理念導(dǎo)入其中，科學(xué)的布置學(xué)科問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究，使學(xué)生參照自我現(xiàn)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)的對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，強(qiáng)化自我發(fā)現(xiàn)、分析與處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力。

例如在《平行四邊形的判定》教學(xué)課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景“擦去平行四邊形ABCD的一半，只剩下△ABC，請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下，如何將這個(gè)平行四形重新畫(huà)出來(lái)？”這一教學(xué)問(wèn)題。這一方法的應(yīng)用，是教師對(duì)教材知識(shí)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新的外在體現(xiàn)形式，在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)豐收、發(fā)展與變化的系列性過(guò)程，在合作探究中，解析問(wèn)題的能力得到顯著的提升，并且教師能夠及時(shí)的發(fā)展學(xué)生在作圖等環(huán)節(jié)中存在的不足，及時(shí)的對(duì)其施以糾正措施。那么可見(jiàn)在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體位置凸顯出來(lái)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，課程教學(xué)效率顯著提升。

三、多媒體演示教學(xué)要形象，生動(dòng)

在信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。在優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容布置以及教學(xué)方法應(yīng)用等環(huán)節(jié)上。之所以認(rèn)為多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用是強(qiáng)化師生互動(dòng)效果的一種方式，主要是因?yàn)槠淠軌驅(qū)ξ谋局R(shí)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸演變成學(xué)生學(xué)習(xí)與處理數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。在多媒體技術(shù)的協(xié)助下，教師將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題以動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行繪聲繪色的解析，這在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，鍛煉與提升學(xué)生聯(lián)想能力方面發(fā)揮的作用是極為顯著的。

作為數(shù)學(xué)教師，如何將一潭死水課堂變?yōu)閹熒涣骰?dòng)的樂(lè)園，教學(xué)中師生有效互動(dòng)預(yù)設(shè)方式設(shè)計(jì)的巧妙，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的能力幫助也很大。這一教學(xué)模式強(qiáng)化師生間、生生間情感，使學(xué)生在小組探究中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的能力顯著提升，構(gòu)建了友好型師生關(guān)系，教師借用設(shè)疑、解答、合作等形式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的整體性，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市云溪區(qū)云溪中學(xué)）endprint