陳正云

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響。但是受到各種因素的影響，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，仍然存在著一些問題，師生互動(dòng)的效果并不明顯。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的問題出發(fā)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的存在的問題進(jìn)行探討，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間互動(dòng)的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；問題；方法策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，往往蘊(yùn)藏著多種思想感情。小學(xué)語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就是將小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)教授給學(xué)生，讓小學(xué)生去領(lǐng)會(huì)其中的思想感情，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生更高層次的需要了，而師生之間的有效互動(dòng)教學(xué)模式漸漸受到許多小學(xué)教師的廣泛應(yīng)用和學(xué)生的熱烈歡迎。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通與交流，建立良好有效的互動(dòng)關(guān)系，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)存在的問題

1.1教師互動(dòng)方法缺乏創(chuàng)新

師生之間的有效互動(dòng)，是建立良好的人際關(guān)系，建設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要途徑，但并不是實(shí)際教學(xué)中的每一堂課都適用互動(dòng)教學(xué)。很多教師都追求新穎的教學(xué)方法，全面的盲目的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)教學(xué)中教師將自己處于權(quán)威者與領(lǐng)導(dǎo)者的地位，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性不高。同時(shí)，師生之間的互動(dòng)方法比較單一，缺乏創(chuàng)新。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式比較單一，互動(dòng)一般以提問為主要的形式，教師提問學(xué)生回答，學(xué)生逐漸失去互動(dòng)的興趣與積極性，教師在提問的過(guò)程中，心理具有傾向性，學(xué)生被提問的機(jī)會(huì)是不均等的，打擊學(xué)生互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

1.2教師難以準(zhǔn)確把握互動(dòng)時(shí)機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)，需要教師準(zhǔn)確的把握互動(dòng)的時(shí)機(jī)。教師如何把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，需要具有一定的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)包括很多的類型，教師需要根據(jù)不同的類型把握不同的時(shí)機(jī)，否則就會(huì)取得相反的效果。教師在學(xué)生進(jìn)行探討與討論的時(shí)候，隨意的打斷學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒，互動(dòng)不能夠產(chǎn)生良好的效果。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)策略

2.1豐富互動(dòng)方式，把握互動(dòng)時(shí)機(jī)

小學(xué)階段本身就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，而小學(xué)語(yǔ)文更是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基礎(chǔ)的課程，是小學(xué)生的啟蒙課程。但是由于小學(xué)生剛離開父母的懷抱，步入學(xué)校，他們的年齡相對(duì)比較小，社會(huì)認(rèn)知水平相對(duì)比較低，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材中的好多語(yǔ)文知識(shí)都并不能夠很好的接受和理解。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要要根據(jù)教材內(nèi)容，將其知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于小學(xué)生接受和理解。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況采取有效的互動(dòng)教學(xué)方式，絕不不僅僅局限于單一的課堂提問式互動(dòng)，而是要豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可課堂的互動(dòng)方式，如語(yǔ)言互動(dòng)、游戲互動(dòng)、情景互動(dòng)等形式。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，要注意將這些互動(dòng)方式相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行使用，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂互動(dòng)式教學(xué)的有效性提高。最后教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中還要善于把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，選擇適宜的時(shí)間，適宜的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂互動(dòng)。至于如何把握好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)時(shí)機(jī)，就需要教師具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)有很多的類型，教師要能夠根據(jù)不同的類型把握不同的互動(dòng)時(shí)機(jī)。

2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)效率，就必須要構(gòu)建一種良好、信任的師生互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，處于主導(dǎo)地位的是學(xué)生，教師在其中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，所以教師不可以喧賓奪主，而是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。教師可以在日常教學(xué)工作當(dāng)中，實(shí)施民主教學(xué)法，為學(xué)生進(jìn)行有效課堂互動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂實(shí)施氛圍，并且在教學(xué)中不要使用語(yǔ)言暴力，讓原本就如履薄冰的師生關(guān)系陷入到更尷尬的境地，而是要在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，積極參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，為了順利的開展互動(dòng)教學(xué)模式，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生表達(dá)的想法，傾聽學(xué)生之間的討論，在傾聽中教師要將自己放在與學(xué)生平等的態(tài)度上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，除此之外，教師還要一視同仁，既傾聽成績(jī)好的學(xué)生的意見，也要傾聽成績(jī)稍差的學(xué)生的意見，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)全面的觀察，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性的不同，制定有效互動(dòng)式教學(xué)策略。

2.3教師要學(xué)會(huì)傾聽

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，要求教師從三尺講臺(tái)走向廣大學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，聽的對(duì)象就是學(xué)生。聽學(xué)生如何讀書，聽學(xué)生如何討論，聽學(xué)生如何發(fā)言。教師在傾聽中要做到誠(chéng)心、耐心。教師在傾聽中，要放下自身的權(quán)威與領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)，帶著平等的態(tài)度進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)自己的思想。另外，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中的傾聽，盡量避免傾向性，不要僅僅聽取優(yōu)秀學(xué)生的意見與建議，要采取成績(jī)較差學(xué)生的看法。對(duì)學(xué)習(xí)互動(dòng)進(jìn)行全面的、細(xì)致的觀察，以此為依據(jù)全面的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互助教學(xué)，教師需要學(xué)會(huì)傾聽，這是互助教學(xué)的基本功。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須要與學(xué)生建立平等友好和諧的互動(dòng)師生關(guān)系，并為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生積極參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

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