卓麻才仁

摘 要：學生語文能力的一個重要體現(xiàn)是閱讀，搞好小學語文閱讀教學必須做到根據(jù)教學內(nèi)容有步驟地施教，做好預習指導，教會學生正確使用工具書，保證學生的自學時間，開發(fā)學生的非智力因素。要緊扣課文培養(yǎng)閱讀能力，抓好字、詞、句、段、篇的訓練，注重讀的訓練，抓好重點和基本功訓練，加強課內(nèi)自主學習，然后充分利用課外閱讀資源，做好課外閱讀指導，同時重視閱讀能力的應用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：語文；閱讀教學；能力；培養(yǎng)

小學語文是基礎學科，其中閱讀教學的任務是培養(yǎng)小學生讀書看報的能力，學會閱讀方法，養(yǎng)成認真閱讀的習慣。根據(jù)自己多年的教學實踐經(jīng)驗，我深切地體會到小學語文教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀能力對學生自主發(fā)展及語文教學的重大意義。那么，在小學語文教學中應怎樣培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、閱讀興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學生閱讀的關鍵

學習最好的老師是興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡辛伺d趣，學習主動性將被極大地調(diào)動起來，也就產(chǎn)生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自制力相對較差，這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”的現(xiàn)象，這時教師要注意及時調(diào)動學生的思維，使學生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的活動形式，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發(fā)學生閱讀興趣的效果。

二、教會學生正確使用工具書

教學生掌握使用工具書的方法，是培養(yǎng)學生自學能力的一項最重要的內(nèi)容。首先，我們應當要求學生熟練地使用字典。查字典是自學中必不可少的手段，不僅低年級要求具備使用字典的基本能力，到了中高年級還應該進一步要求學生能夠熟練地查閱字典。在每講授新的一課之前，我們應該要求學生劃出疑難字詞，并通過查閱字典或詞典由學生自己解決。這樣做，既能使學生養(yǎng)成查字典詞典的習慣，又使他們掌握了使用字典的具體方法。其次，為了使學生能深刻理解文章內(nèi)容，克服學習中的困難，我們還應當教給學生會查資料。

三、緊扣課文培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力包括學生對所閱讀課文的理解能力、欣賞能力和判斷能力。這些能力并不是教師講、學生學所能形成的，也不是教師講、學生答所能獲得的，必須立足于在教師指導下學生把文章讀明白。因此，我們要緊扣課文培養(yǎng)學生的閱讀能力。首先，要抓好字詞句段篇的訓練。每篇課文都是由字詞句段構成的，其中作者內(nèi)心的情感往往可通過其中的某個字詞體現(xiàn)出來。小學語文課本里段的結構形式很多，在閱讀教學中，我們要抓住一些典型段落引導學生分析，使學生將段的感性認識逐漸上升到理性認識，從而把閱讀中獲得的知識遷移到寫作上，轉(zhuǎn)化為寫作能力。

四、加強課內(nèi)自主學習是提高學生閱讀能力的主要措施

1.培養(yǎng)學生學會自讀。要想使學生在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，那么就要加大學生的閱讀量。在學生閱讀過程中，要引導學生質(zhì)疑問難，深入理解課文內(nèi)容，促進學生主動探究，激活學生思維，激發(fā)他們進一步閱讀的興趣。在學生充分閱讀課文后，首先要理解重點字詞、劃出重點語句，其次要初步弄清文章的主要內(nèi)容、寫作意圖等，最后讓他們交流自己的感悟，不僅充分體現(xiàn)學生的自主性，而且使他們真正成為學習的主人。

2.通過學生自讀感悟培養(yǎng)創(chuàng)新意識。閱讀教學中，悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學生的悟，在于教師巧妙地設計、適時地引導，給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。尤其要重視學生的課堂交流，創(chuàng)設機會同學交流，讓學生談出自己的感悟，并在交流中獲得提高。此外還要營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達、敢于標新立異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和語言表達能力。

五、注重培養(yǎng)學生樂于表達的能力

現(xiàn)在的學生都有一個通病，那就是不愿意表達，即使被老師問到，也不愿意說出自己的想法和理解。所以在閱讀教學時，要尊重學生的學習主動性，尊重學生的人格。在表達理解的時候要允許、尊重學生有自己獨有的見解，對于主觀問題的答案，不限制答案，可以多樣化，讓學生各抒己見。學生在表達自己的理解時，學生的主體地位就得到了體現(xiàn)。只要學生愿意表達，不管是對是錯，對于學生來說都是一大進步，教師應該及時鼓勵。這樣，學生在以后的學習過程中才愿意更加積極地去思考。

六、結束語

閱讀能力是小學生在小學語文學習中最應該掌握的一種技能之一，培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力首先就要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎，而閱讀習慣和閱讀方法都是提高小學生閱讀能力的一種輔助手段。在小學語文教學過程當中，老師一定要將這幾個方面的因素綜合在一起考慮，在不斷的實踐中，總結適合自己學生的閱讀方法，從而實現(xiàn)提高小學生語文閱讀能力的目標。

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