摘 要：新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)顯得尤為必要和迫切，這直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們掌握英語(yǔ)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；趣味性教學(xué)

一、前言

社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為一門(mén)當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，已被越來(lái)越多的人所關(guān)注，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也成為各大學(xué)校的一門(mén)必修課程。高中生要想為日后發(fā)展奠基，必須學(xué)好英語(yǔ)課程?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的對(duì)策

新課程改革明確提出高中英語(yǔ)教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自主、合作、探究的能力，我認(rèn)為，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中注入趣味性要素，方能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在長(zhǎng)期的教學(xué)探索中實(shí)施了以下幾種做法：

1.課堂導(dǎo)入趣味化

正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入部分就注意注入趣味性要素，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。

2.教學(xué)過(guò)程幽默化

人教版高中英語(yǔ)教材中有著大量的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生總會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂氣氛也不活躍。怎樣使學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法？我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬υ?huà)，幽默很有效。例如講解冠詞Article時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白：A和the叫做冠詞，“冠”者，帽也。帽子戴得好，人就顯得瀟灑大方；戴得不好或“張冠李戴”，人就變得像個(gè)小丑，甚至男女不分。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教師一直沿用“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)法忽視了學(xué)生的主體性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，教師要靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)法，摒棄“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)“The Olympic Games”這部分內(nèi)容時(shí)，是按照以下流程安排教學(xué)的。

我先提前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。課前，我為學(xué)生播放了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲You and me讓學(xué)生欣賞。上課后，我先以剛剛的那首歌導(dǎo)入主題，接著呈現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)一些比賽項(xiàng)目的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)名稱(chēng)，然后以小組競(jìng)賽的形式組織了奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)猜的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)有所了解。然后我利用課本上的reading strategy講解閱讀演講稿的策略，接著讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀、細(xì)讀，以回答問(wèn)題、分段概括大意、填表的形式了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)歷史和奧運(yùn)選手的相關(guān)信息，接著讓學(xué)生閱讀一篇從《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》上摘錄下來(lái)的同話(huà)題文章，并就奧運(yùn)會(huì)的利弊進(jìn)行小組討論。課后，我給學(xué)生推薦了一些英文網(wǎng)站，要求學(xué)生繼續(xù)查找更多的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，寫(xiě)一篇介紹奧運(yùn)會(huì)的文章。

以上教學(xué)流程大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我在整堂課上圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)、歌曲、圖片、英文報(bào)刊等資源，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)資源豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，我播放學(xué)生耳熟能詳?shù)谋本W運(yùn)會(huì)主題曲You and me，很好地渲染了氣氛，營(yíng)造了氛圍，利用網(wǎng)上搜索到的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的圖片復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詞匯并自然過(guò)渡到課文主題，接著我用網(wǎng)上搜集的奧運(yùn)會(huì)資料組織了奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，一方面檢測(cè)了學(xué)生課前資料準(zhǔn)備的效果，另一方面豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，活躍了課堂氣氛。我還注重挖掘?qū)W生資源，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集查找?jiàn)W運(yùn)會(huì)的資料，讓學(xué)生也參與到了課程資源的開(kāi)發(fā)中，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。事實(shí)證明，靈活采取多樣化的教學(xué)方法，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就感，對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)效果大有裨益。

3.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要載體。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材潛力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)興趣的樂(lè)趣。我在教學(xué)“Advertisements”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了一個(gè)搞笑廣告的視頻，然后用welcome to the unit中的四幅圖片作為reading的導(dǎo)入，引出課文中兩大廣告類(lèi)型：公益廣告和商業(yè)廣告。然后利用課本上的reading strategy，結(jié)合文章講解說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略，接著通過(guò)快速閱讀和細(xì)讀，以回答問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)等形式幫助學(xué)生掌握課文細(xì)節(jié)，并以填表的形式比較兩類(lèi)廣告的異同，幫助學(xué)生對(duì)全文信息進(jìn)行總結(jié)鞏固。再后，我把全班分成兩組，組織學(xué)生進(jìn)行辯論：Do ads do more good or more bad to us？最后布置作業(yè)，要求學(xué)生按照reading strategy中所介紹的說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)，把自己對(duì)廣告的觀點(diǎn)寫(xiě)成100詞左右的文章。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排，我將教材中的welcome to the unit和reading兩個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合，充分利用welcome to the unit中四幅廣告圖片這一便捷資源作為導(dǎo)入，引出課文主題，然后利用課本指導(dǎo)學(xué)生閱讀reading文本，并了解說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)：主題一事實(shí)（理由）一結(jié)論。

三、結(jié)論

隨著世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)之一。在當(dāng)前時(shí)代背景下，高中生要時(shí)刻意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。我們英語(yǔ)教師也要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，正所謂“教學(xué)無(wú)法、貴在得法”，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的方式多種多樣，關(guān)鍵要靠我們教師不斷探索，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，進(jìn)而樂(lè)于接受英語(yǔ)，為日后發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨月娥.初探“以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2013（08）.

[2]田慧瑛.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（13）.

[3]李明霞.有效捕捉高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的生成點(diǎn)[J].成功（教育），2012（03）.

作者簡(jiǎn)介：

司徒麗娜（1981.10.21—），女，漢族，籍貫：廣東省江門(mén)市開(kāi)平市；單位：廣東省開(kāi)平教倫中學(xué)；學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱(chēng)：英語(yǔ)高中一級(jí)教師。endprint