牟永健

摘 要：現(xiàn)今教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的教育發(fā)生了極大的改變。微課的提出為現(xiàn)今教育正確的指明的方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合自身的需求，根據(jù)課堂教師所說(shuō)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。本文針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)微課的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；微課

1前言

如今教學(xué)方式的改變，微課的應(yīng)用取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)方式是教師在教學(xué)的過(guò)程中確定好教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)。借助多媒體的方式進(jìn)行對(duì)所學(xué)的知識(shí)展示，例如視頻以及幻燈片等，教師利用課堂短短的幾十分鐘對(duì)知識(shí)詳細(xì)的講解。近幾年微課的廣泛應(yīng)用得到了一致的好評(píng)。隨著初中教學(xué)內(nèi)容的增多以及難度不斷的加大，教師可利用微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的概念以及特點(diǎn)

2.1初中微課教學(xué)的概念

微課教學(xué)與以往的教學(xué)方式不同，其本質(zhì)也有著明顯的區(qū)別，如今世界信息發(fā)展迅速，微課所利用的教學(xué)技術(shù)標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在教育事業(yè)上的體現(xiàn)。因此，微課課堂的運(yùn)用受到了大批教師的追捧。微課是指教師利用多科技手段根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)的碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程以及擴(kuò)展素材結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，它的核心組成部分為教學(xué)視頻，教師通過(guò)這些教學(xué)資源共同營(yíng)造了一個(gè)“小環(huán)境”。學(xué)生通過(guò)這些視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2初中微課數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)微課教學(xué)方式區(qū)別與其他的教學(xué)方式，文科利用信息技術(shù)教學(xué)提高了課堂講課的效率，在短短的幾分鐘里讓學(xué)生快速的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)課程，在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，通過(guò)微課，教師可以了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)程度，充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

3.1利用微課，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某些事物有了興趣，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生了狂熱的態(tài)度去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上一樣，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。新課改明確指出，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的首要部分就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，以問(wèn)題的解決為主要線索，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的過(guò)程中利用微課將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成的具體形象，例如教師在講解有理數(shù)的概念時(shí)，將抽象的概念進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述“有理數(shù)可表示為m/n的形式，其中m、n為整數(shù)，n≠0”，這樣學(xué)生就能快速的了解數(shù)學(xué)概念。教師在教學(xué)的過(guò)程中可給學(xué)生營(yíng)造情境環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)效率自然而然的上升了。

3.2利用微課，做好預(yù)習(xí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好教學(xué)方案，由于初中的數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，小學(xué)的數(shù)學(xué)是為初中奠定了一定的基礎(chǔ)，而初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和延伸，因此初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有一定的實(shí)用性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容注意力難免沒(méi)有集中，學(xué)習(xí)效率低下，教師在教學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行安排，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和鏈接，制作成微課，在上課之前先放給學(xué)生看。例如教師準(zhǔn)備教有理數(shù)的加減法時(shí)，在制作微課時(shí)將有理數(shù)的概念以及有理數(shù)的加減法進(jìn)行整理和歸納。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句以及生動(dòng)畫面的呈現(xiàn)，學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)受到相應(yīng)的刺激，微課給學(xué)生進(jìn)行精神上的享受，讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)也預(yù)習(xí)了課文，加深學(xué)生的印象。

3.3利用微課，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

由于初中學(xué)生心智還尚未成熟，加上數(shù)學(xué)教材難度的加大，很多學(xué)生在短時(shí)間很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行完全的理解和掌握，因此教師可利用微課的方式將學(xué)生的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)知識(shí)整理和匯總，將難度較大的知識(shí)點(diǎn)分割成簡(jiǎn)單完整的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)制作成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選課，學(xué)生通過(guò)微課上簡(jiǎn)單明了的方式從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行解決，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可向教師提問(wèn)，共同將問(wèn)題解決。一方面，有利于教師在教學(xué)過(guò)程節(jié)省時(shí)間，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.4利用微課，豐富課堂教學(xué)知識(shí)

由于初中生尚處于青春期，注意力低下，學(xué)習(xí)效率往往不高。而數(shù)學(xué)又是一門抽象的課程，許多數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都比較晦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)感到吃力，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠很好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用微課到課堂當(dāng)中，加大了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的形象更加的具體和形象，教師可在教學(xué)的過(guò)程中靈活的對(duì)微課上的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的掌握了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，有效的提高了課堂教學(xué)效率，活躍了課堂氣氛，彌補(bǔ)了教師和學(xué)生知識(shí)上的不足。

4結(jié)束語(yǔ)

微課的廣泛使用其根本原因抓住了教師和學(xué)生的心理，如今信息發(fā)展迅速，教學(xué)形式不斷的進(jìn)行改革，教師在教學(xué)的過(guò)程中將微課運(yùn)用到課堂中來(lái)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師靈活的運(yùn)用微課能培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思維方式，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

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