劉剛

【摘 要】通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂相關(guān)概念的強(qiáng)化教學(xué)使學(xué)生能較好的理解和掌握減數(shù)分裂的相關(guān)概念。通過(guò)對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂分裂圖像、坐標(biāo)圖形的比較使學(xué)生對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)較好的理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】減數(shù)分裂；概念教學(xué)；圖形教學(xué)；比較教學(xué)

從事生物教學(xué)已有二十多年了，多年的教學(xué)工作告訴我，在進(jìn)行《減數(shù)分裂》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍感覺(jué)比較困難，但是只要抓住方法以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)就會(huì)比較輕松了。

一、強(qiáng)化概念教學(xué)

本節(jié)內(nèi)容概念較多，弄清概念的內(nèi)含和外延是學(xué)好本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵，怎樣才能掌握這些概念呢？具體方法如下：

（一）減數(shù)分裂的概念應(yīng)從下列幾方面進(jìn)行：

1.發(fā)生的對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物

2.發(fā)生的時(shí)期：在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)

3.發(fā)生的器官：高等生物的有性生殖器官：如植物的花、高等動(dòng)物的睪丸、卵巢。

4.結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目，比原始的生殖細(xì)胞減少一半。

5.特點(diǎn)：染色體在整個(gè)分裂過(guò)程中只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂二次。

通過(guò)以上五方面的講解，學(xué)生再結(jié)合教材就能較好的掌握減數(shù)分裂的概念了。最后總結(jié)減數(shù)分裂的概念：是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。

（二）減數(shù)分裂過(guò)程中的相關(guān)概念了理解：

1.同源染色體：形態(tài)：形狀和大小一般都相同來(lái)源：一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方

行為：減Ⅰ前期要兩兩配對(duì)，減Ⅰ后期分離

特例：性染色體的形狀和大小不相同，但一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，在減數(shù)分裂的前期要配對(duì)，仍屬于同源染色體。如圖中的1和2，3和4.

2.非同源染色體：大小、形態(tài)不相同，且在減數(shù)分裂過(guò)程中不配對(duì)的染色體。如圖中的1和3，1和4，2和3，2和4。

3.姐妹染色單體：同一著絲點(diǎn)連著的兩條染色單體。如圖中的a和a′，b和b′，c和c′，d和d′。

4.非姐妹染色單體：不同著絲點(diǎn)連著的兩條染色單體。如圖中的a和b，a和b′

5.聯(lián)會(huì)：減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。

通過(guò)以上幾方面的比較總結(jié)同源染色體的概念：減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方。最后再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，從而來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

4.四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體

右圖中有兩個(gè)四分體，其中1和2組成1個(gè)四分體，3和4組成1個(gè)四分體。

⑴出現(xiàn)時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的前期。

⑵四分體經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象：交叉互換：即四分體中同源染色體的非姐妹染色單體間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段的現(xiàn)象，交叉互換的時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的前期。交叉的圖型見(jiàn)下圖：

理解并掌握了上述概念就能較好的學(xué)習(xí)和理解減數(shù)分裂的過(guò)程了。

二、運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)理解減數(shù)分裂的過(guò)程

（一）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的各時(shí)期圖像發(fā)現(xiàn)之間的差別：

具體分裂的過(guò)程如下圖：

通過(guò)圖一的比較就可以發(fā)現(xiàn)之間的不同：

1.有絲分裂過(guò)程染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次形成兩個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞中的染色體與親代細(xì)胞一樣，整個(gè)過(guò)程都有同源染色體，但沒(méi)有同源染色體的聯(lián)會(huì)、四分體等現(xiàn)象發(fā)生。一般具有周期性。

2.減數(shù)分裂過(guò)程染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂二次，第一次分裂會(huì)出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分開(kāi)非同源染色體自由組合的現(xiàn)象，分裂的結(jié)果是形成四個(gè)（一個(gè)）子代細(xì)胞并且染色體數(shù)目減半。不具有周期性。

通過(guò)這樣的比較，學(xué)生就能比較好的掌握減數(shù)分裂的過(guò)程和特點(diǎn)了。

（二）通過(guò)細(xì)胞分裂圖型來(lái)判斷是有絲分裂和減數(shù)分裂的方法：三看識(shí)別法

通過(guò)上面兩個(gè)圖型的對(duì)比，總結(jié)出三看識(shí)別法的具體內(nèi)容：

第一：看細(xì)胞中染色體的數(shù)目。若染色體數(shù)目為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，且細(xì)胞中一定無(wú)同源染色體存在；若染色體數(shù)為偶數(shù)，則進(jìn)行第二看。

第二：看細(xì)胞中有無(wú)同源染色體。若無(wú)同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂；若有同源染色體存在，則進(jìn)行第三看。

第三：看細(xì)胞中同源染色體的行為。若出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、著絲點(diǎn)位于赤道板兩側(cè)、同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無(wú)上述同源染色體的特殊行為，則為有絲分裂。

理解并掌握了三看識(shí)別法的知識(shí)就能較好的辨別有絲分裂和減數(shù)分裂的圖像了。

多年的教學(xué)工作感覺(jué)以上幾個(gè)方面的知識(shí)對(duì)于減數(shù)分裂相關(guān)知識(shí)的掌握是非常重要的，教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只要注意并掌握了以上知識(shí)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文章的圖形兩種學(xué)科網(wǎng)

[2]朱正威，趙占良.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》2遺傳與變異.人民教育出版社，2007年1月第2版16-21

[3]教育部.《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）endprint