鄧王才

【摘 要】書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶。小學(xué)生練習(xí)書法首先學(xué)習(xí)技巧，再者是練毅力，當(dāng)然更重要的是藝術(shù)修養(yǎng)。在書法教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂，從而使學(xué)生生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；書法教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

中國書法是一門古老的漢字的書寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文（鐘鼎文）演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂。中國書法是一種很獨(dú)特的視覺藝術(shù)，漢字是中國書法中的重要因素，因?yàn)橹袊鴷ㄊ窃谥袊幕锂a(chǎn)生、發(fā)展起來的，而漢字是漢族文化的基本要素之一。以漢字為依托，是中國書法區(qū)別于其他種類書法的主要標(biāo)志。寫一筆漂亮的字，歷來為人們所稱道，然而隨著科技的高速發(fā)展，古人留下的寶貴財富——毛筆，也日益被束之高閣。但作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)書法對其成長影響是巨大的。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法能夠養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣

我調(diào)查了十幾所小學(xué)，學(xué)生書寫的坐姿不正確，寫字時趴著的，歪著的，真是千奇百怪，姿態(tài)各異，并且大多數(shù)握筆都不規(guī)范，握筆過短，用力過大，至于書寫就更不用說了。其實(shí)，小學(xué)生的成長過程也是一個行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子一生的發(fā)展都大有好處。小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對簡單的，這便有較多的時間去培養(yǎng)孩子一些其它的興趣愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣?？珊芏鄬W(xué)生，一二年級時書寫還規(guī)范、工整，而到三四年級，許多學(xué)生的書寫就越來越潦草。錯別字也普遍增多。學(xué)習(xí)書法就能有效解決以上問題，又能增長學(xué)生的個人能力，改善文字書寫水平，提高學(xué)養(yǎng)。首先，文字是用來學(xué)習(xí)文化的，孩子從剛上學(xué)起，他所學(xué)習(xí)的文化就是簡單的漢字，記住漢字的音、形、義，把字書寫得規(guī)范、美觀，這是低年級學(xué)生的主要任務(wù)。可是有較多的學(xué)生不能將漢字寫得規(guī)范美觀。盡管我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，但經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的孩子又怎能不讓家長擔(dān)憂？學(xué)習(xí)書法可以讓學(xué)生學(xué)會并堅(jiān)持正確的坐姿和握筆方法，很準(zhǔn)確地把握文字的特點(diǎn)，令筆畫流暢書寫自如，字型規(guī)范優(yōu)美。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣

在眾多的藝術(shù)教育中，最好是每一種都有所接觸，音樂、舞蹈、、美術(shù)、書法，既可以培養(yǎng)一技之長，又可以陶冶情操，達(dá)到德智體美全面發(fā)展。這種種藝術(shù)教育雖然是平等的，但書法卻是與文化最靠近的，二者相輔相承，一脈相通。文字需要書寫記錄，書法藝術(shù)產(chǎn)生于文字的書寫過程之中，書法的內(nèi)在精神指向古老的傳統(tǒng)哲學(xué)。所以，學(xué)習(xí)書法對學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高是很有幫助的。同時，欣賞和臨摹優(yōu)秀的書法作品，感受字帖的整體精神風(fēng)貌和意韻，細(xì)心體察字中筆畫的粗細(xì)、長短、俯仰、向背，偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬窄、呼應(yīng)、映帶等等，以此體會漢字的美，給學(xué)生帶來美好的精神享受，感受到中國書法的博大精深，培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣。教師通過多種途徑指導(dǎo)學(xué)生書寫訓(xùn)練，可提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。首先讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。在毛筆書法教學(xué)中堅(jiān)持系統(tǒng)性、藝術(shù)性，有課時、有目標(biāo)要求，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)字的筆畫、毛順、結(jié)構(gòu)、章法……等書寫技能。例如，在教學(xué)五年級書法第三課時，學(xué)生初寫“莫”字老是將下面“大”字最后一點(diǎn)寫成捺，經(jīng)過教師的講解示范，及對照教科書，認(rèn)識到漢字在毛筆書法有不同的寫法，這樣才顯示出毛筆書法的獨(dú)特、毛筆字的美感。其次，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受毛筆書法中的美。在書寫教學(xué)過程中還要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如介紹漢字的發(fā)展史，“王羲之父子”、“懷素”等等的故事，使學(xué)生明確書寫的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。還要指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的毛筆書法作品，提高學(xué)生的審美能力。特別創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，在校園、布置優(yōu)美的書法作品可讓學(xué)生在美的環(huán)境下得到熏陶，增加藝術(shù)意識。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法能夠提高語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績

小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程，學(xué)會了仔細(xì)觀察、分析、比較，養(yǎng)成了細(xì)心、耐心等習(xí)慣，在語文、數(shù)學(xué)等課程學(xué)習(xí)中，自然學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)習(xí)就會很優(yōu)秀。在各級各類考試中，一張書寫潦草的考卷和一張書寫工整美觀，卷面干凈的考卷，它們在卷面分的差別也是相當(dāng)大的。通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生所說的，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端莊、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的，練習(xí)寫字可以免除這些毛病。為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢，因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動，要想把字寫好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制用筆的輕重緩急。這樣，久而久之，能潛移默化的改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。練習(xí)書法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考分析和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各種筆畫的不同以及字的結(jié)構(gòu)，比照字帖學(xué)習(xí)運(yùn)筆，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)略書法的美妙之處，思考在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。長此以往，學(xué)生的觀察、思考分析、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。如果將這種好習(xí)慣運(yùn)用到文化課的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)成績。字寫得好，可以增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而帶動其它學(xué)科成績的提高。考試的卷面印象分可能會左右著人的一生。如果因?yàn)閷懽植畹脑蛎靠票豢鄣粢环郑偡志捅葎e人少六、七分，語文的作文書寫印象分可能相差就更大了！在競爭日益激烈的今天，差一分，檔次可能就要降一等！

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法可以提高學(xué)生的品格，提升人格魅力

書法是一門高雅的藝術(shù)，歷來被文人雅士所推崇，書以養(yǎng)性，書以養(yǎng)神。小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，可消除煩惱，忘掉手機(jī)游戲，靜心養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書法，可以在與風(fēng)雅的古人的對話中，洗盡一身塵俗。將寫字融于活動中是學(xué)生學(xué)習(xí)書法時提高積極性的催化劑。因此，書法教師要多鼓勵學(xué)生參加書法活動。比如學(xué)校組織書法比賽，勇躍報名參加。學(xué)校開展書法展示交流活動，老師可將學(xué)生的書法作品拿出來展示評比，可評出金、銀、銅獎，請校長或領(lǐng)導(dǎo)向獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書。除了學(xué)校的活動以外，家長也可以配合老師工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)書法的興趣，提高學(xué)生的寫字水平。比如過春節(jié)時，可讓孩子寫春聯(lián)，寫福字。家長的同事、領(lǐng)導(dǎo)，或者是孩子的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥在過生日的時候，還可讓學(xué)生用紅色的宣紙，寫一些“?！?、“壽”等字，給長輩們祝壽，送福。以此鼓舞學(xué)生的學(xué)書斗志。讓學(xué)生們感覺到勝利的喜悅，通過這一系列豐富的活動，定會調(diào)動起學(xué)生的書法樂趣，提高學(xué)生的品格，提升人格魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔健.《讀寫算：教研版》，2015（13）endprint