蓋向陽

摘要：不論是素質教育的要求還是不斷提升教育質量的需要，我國各級學校要想在當前激烈的教育市場競爭中獲得更好地發(fā)展，就應該進一步加強對教育管理工作的重視，逐步提升教育管理水平。在簡要分析當前小學教學管理工作中存在問題的基礎上，對新課程理念指導下小學教育管理方式進行了適當?shù)奶剿鳎Ｍ軌驗樾W教學管理工作提供良好的支持。

關鍵詞：新課程理念 小學教育 管理方式

小學教育管理工作作為我國基礎教育階段教育教學工作中的重要組成部分，對小學教育改革和小學整體教育質量的提升產(chǎn)生著極其重要的影響，所以在新課程理念的指導下，小學教育管理部門應該積極探索小學教育管理措施，為小學教育管理質量的提升提供相應的支持，為小學生提供高質量的教育管理服務。

一、當前小學教育管理工作中存在的問題

現(xiàn)階段，我國小學學校中的學生一般以獨生子女為主，在成長過程中表現(xiàn)出一定的獨特性，對小學教學管理工作提出了新的要求。但是，調查研究顯示，我國大部分小學在開展教學管理工作的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的管理方法，教學管理工作針對性不足，無法滿足新時期小學學生對教學管理工作的實際需求，對小學教學管理作用的發(fā)揮產(chǎn)生了極大的限制性影響。對小學教學管理工作中存在的問題進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學教學管理工作中存在的問題基本表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學管理者的管理思想和管理手段沒有得到根本性的轉變，一般來說，一所小學的教學管理理念受到小學校長的決定性影響，如果小學校長仍然堅持使用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式，在其指導和影響下，小學教學管理工作必然相對保守和落后，無法滿足新時期課程改革的實際需求。其次，小學教學管理工作表現(xiàn)出一定的形式化特征，即部分教學管理人員在管理過程中喜歡制定一系列管理規(guī)劃和措施，但是對管理工作的貫徹落實卻相對忽視，造成部分管理工作流于形式，嚴重限制了教學管理作用的發(fā)揮。最后，不重視對教師課堂教學活動的監(jiān)督。小學教師課堂教學質量對學生發(fā)展和學校發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響，但是在當前我國小學教育管理工作中，部分管理者尚未認識到課堂教學管理和監(jiān)督的重要性，在實際管理工作中對課堂教學監(jiān)督工作相對忽視，導致部分教師的課堂教學質量不夠理想，對學生發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也嚴重限制了小學學校的長遠發(fā)展。

二、新課程理念指導下對小學教育管理方式進行創(chuàng)新的措施

受到新課程理念的影響，小學教育教學工作也進行了一系列的改革創(chuàng)新，希望能夠進一步提升教育教學工作質量，為學生提供更為科學的教學指導。在此過程中小學教育教學改革對小學教學管理工作提出了新的要求，促使小學教學管理工作不得不在新課程理念的指導下進行改革創(chuàng)新，為小學教育教學質量的提升提供一定的輔助。

（一）樹立科學的辦學理念，重新做好學校定位工作

先進辦學理念的樹立和對學校教學工作的正確定位能夠在促進教學質量得到進一步提升的同時凸顯學校教育教學工作的特色，充分彰顯小學教育教學工作的生命力。因此基于新課程理念的指導，小學教育管理者應該聯(lián)系學校的教學實際，借鑒國內外成功經(jīng)驗樹立更為科學的教學理念，探索適合本學校的發(fā)展道路。同時，在探索適合小學學校發(fā)展道路的過程中，小學學校要想獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，還應該注意發(fā)揮校長對教育教學思想的領導作用，為小學教育管理改革做出正確的指引。在具體操作方面，小學學校可以結合當前素質教育要求，樹立以學生為中心的教學理念，保證各項教育教學工作的開展都能夠將尊重學生的個性差異作為前提，教師真正做到“用多把尺子衡量學生”，讓學生在學習過程中充分張揚個性，促使小學教育教學工作重新彰顯生機和活力。唯有如此，基于科學教學理念的樹立和在分析社會人才需求基礎上對教育教學工作的重新定位，小學教學管理工作的作用才能夠得到充分發(fā)揮，學校整體教學水平能夠得到進一步的提升，學生也可以接受更為全面的教學指導，對學生未來健康成長產(chǎn)生著一定的積極影響。

（二）基于以人為本思想開展民主管理工作

新時期隨著素質教育思想的全面貫徹落實，以人為本的教育管理思想逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代各級學校教育教學管理工作的重要指導思想，在我國教育改革方面發(fā)揮著極其重要的作用。現(xiàn)階段，由于在我國小學教育管理工作仍然受到傳統(tǒng)教育管理理念的影響，導致權威式和統(tǒng)一式的管理模式仍然存在，嚴重限制了小學整體教育教學質量的進一步提升。所以，新時期在探索小學教育教學改革發(fā)展的過程中，應該逐步引入以人為本的管理思想，借助以人為本管理思想對小學教學管理工作進行適當?shù)恼{整和創(chuàng)新，讓受教育者在小學教育教學工作中不僅可以接受相應的教育指導，還能夠充分感受到人性化的關懷，促使小學教育管理工作實現(xiàn)科學發(fā)展。一方面，小學教育管理者堅持以人為本的管理思想最為重要的一點是為教師提供一個公平自由的發(fā)展舞臺，在充分挖掘教師教育潛能的基礎上有效喚醒教師的主人翁意識，促使教師能夠在教育教學工作中投入最大的精力，為教育教學質量的提升奠定基礎。另一方面，小學開展以人為本教學管理工作，還應該注意關心教師的教學狀態(tài)，保證教師能夠以最佳的狀態(tài)投入到教學工作中，逐步提升教學質量，為小學教育教學工作現(xiàn)狀的改善提供良好的支持。

（三）積極創(chuàng)造美好的學校教育環(huán)境

小學學校是對小學生實施教育和指導的重要教育文化場所，其中充滿著教育和文化的味道，充分發(fā)揮小學學校環(huán)境的作用，能夠在潛移默化中對學生產(chǎn)生相應的積極影響，在無形中實現(xiàn)對學生的教育、引導和感染。由此可見，小學學校環(huán)境也能夠對小學教育教學工作產(chǎn)生重要的影響，所以在探索小學教育管理改革的過程中，應該將教育環(huán)境的管理納入到整體管理工作中，充分發(fā)揮教育環(huán)境在感染人和引導人方面的重要作用，為小學教育教學工作的優(yōu)化發(fā)展提供相應的支持。具體來說，在強化小學教學管理工作過程中對美好學校教育環(huán)境的營造可以從以下兩個方面入手：其一，對學校教學管理思想進行更新，增強教學管理的開放性，在學校中營造良好的教學氛圍，讓學生在充滿文化氣息和人文關懷的環(huán)境中進行學習，提升學生的學習效果，促使學生的綜合素質得到潛移默化的影響。其二，積極組織多元化的文化實踐活動，讓學生參與到文化活動中為學校校園環(huán)境建設貢獻一定的力量，這樣借助文化活動的規(guī)劃組織，學生在參與相關活動的過程中自身綜合素質能夠得到進一步強化，逐步促進學生的全面發(fā)展。可見構建美好的校園環(huán)境對小學教育管理質量的提升也產(chǎn)生著一定的積極影響，能夠為教育管理工作的優(yōu)化開展提供相應的輔助。

三、結語

科學的教學管理工作能夠為我國教育事業(yè)重新帶來生機和活力，促使教育教學工作在新時期取得新的發(fā)展成效。所以，小學教育管理工作者在新課程理念的指導下應該積極探索小學教育管理的優(yōu)化措施，促進小學教育管理工作質量得到進一步提升，為小學教育教學工作的良好開展提供相應的保障。

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