袁靖

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進步、有收獲。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。對此，教師應(yīng)積極探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；合作探究；科學(xué)評價

時代在發(fā)展，教育正創(chuàng)新，課改的春風已經(jīng)吹遍了神州大地。近幾年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革日新月異，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)方法等都在不斷地推陳出新，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)的有效性是在實現(xiàn)基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以較好提高下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)φw教學(xué)有更好把握，系列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高進程中積累下的教學(xué)經(jīng)驗，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好開展教育教學(xué)活動。更為明顯的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到明顯提高下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改目標達成上能夠更為順利。從小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提高后，小學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解和記憶，在小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行較好掌握背景下小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能得到較好培養(yǎng)和提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)有效性不能停留在紙面上，而是要在實際教學(xué)中進行較好貫徹和落實。

二、教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

相比較其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)起來比較困難。同時，數(shù)學(xué)知識由于實際生活具有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于日常生活，又在生活中發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f，在實際生活中，數(shù)學(xué)無處不在。心理學(xué)研究表明：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的生活經(jīng)驗越有關(guān)聯(lián)性，那么學(xué)生更加容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也會非常高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師盡可能的選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活進行密切關(guān)聯(lián)，營造出生活化的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過實施生活化的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識變得更加的形象和真實，學(xué)生能夠看得見，摸得到，用得上，而并非是枯燥難懂的符號和公式了。通過此種生活化的教學(xué)，課堂教學(xué)更加具有趣味性，充滿活力，極大程度的降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提升了課堂教學(xué)的有效性。比如說：在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運算教學(xué)過程中，教師可以選擇生活中常見的撲克，組織學(xué)生進行“加減乘除”的游戲。在最開始階段，每名學(xué)生手中有7張撲克，然后從剩下的牌中隨意抽取一張，將此數(shù)字作為加減乘除運算的結(jié)果；學(xué)生根據(jù)自己手中的牌，進行加減乘除獲取結(jié)果。如果學(xué)生可以運算出來，教師應(yīng)當及時的給與表揚；對于沒有計算出的學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)抽牌，直到得出所要的結(jié)果。通過此種教學(xué)模式，學(xué)生均能夠保持濃厚的參與熱情，積極主動的展開學(xué)習(xí)，對四則運算知識點有了更加深刻的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在小組合作探究的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不能讓合作探究成為一種形式，在學(xué)生合作探究開始之前要讓每一位學(xué)生能夠獨立地思考和表達，讓學(xué)生能夠帶著自己的見解參與到小組討論中，并驗證自己想法的正誤，與其他同學(xué)交流分享，及時發(fā)現(xiàn)和解決遇到的難題。在面對學(xué)生意見分歧的問題時，首先教師要肯定和鼓勵學(xué)生堅持自己正確的見解，同時對于存在偏頗的錯誤見解也要給予及時糾正，使每一位學(xué)生都能夠意識到善于傾聽別人的見解和提高團隊合作意識也是學(xué)習(xí)提高必不可少的。學(xué)生也提出可以用豎式解答即根據(jù)之前所學(xué)的整數(shù)的除法，商和被除數(shù)的相同數(shù)位是對齊的，那么在豎式解答的時候把小數(shù)點對齊就可以得出正確答案。

四、及時發(fā)現(xiàn)、提出問題

為了深入貫徹探究式教學(xué)的重大效用，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將發(fā)現(xiàn)和提出問題的機會給予每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對這些問題進行深入的探究，進而獲得數(shù)學(xué)技能。例如，教師在講解除法的數(shù)量關(guān)系一課時，針對數(shù)量、單價和總價之間的關(guān)系的認知，教師可以為學(xué)生營造一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間：先引導(dǎo)學(xué)生對課本上的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，及時畫出不明白的地方，并和其他同學(xué)進行討論來提出疑問。比如：采用什么樣的方法能夠把三者的關(guān)系得出來？學(xué)習(xí)這樣的數(shù)量關(guān)系有什么樣的作用？能不能根據(jù)實際生活編寫一道類似的數(shù)學(xué)題目？學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的這些問題都可以為進一步的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在這樣探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和觀察能力得到了提高，也能逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力探索創(chuàng)新，提高知識技能。

五、建立科學(xué)合理的評價制度

科學(xué)的評價制度可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以往，教師主要以成績?yōu)闃藴蕘碓u價學(xué)生，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在新課程改革背景下，教師可以通過與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的答題思路和思維發(fā)展的過程。在細致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師再對學(xué)生進行評價，這樣可以做到更加客觀公正。教師也可以讓學(xué)生自覺地重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，不會顧此失彼。教師應(yīng)實行教師間互評、師生間互評制度。學(xué)生的評價是對教師教學(xué)最客觀、公正的評價，教師教的好不好，只有學(xué)生知道，因為學(xué)生是當事人，最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生對教師評價要做到客觀公正，教師要虛心接受學(xué)生提出的建議，及時做好調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的要求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，最重要的不是活躍性、傳授性，而是課堂的有效性，要在活躍性和傳授性的基礎(chǔ)上保證有效性，這才是最關(guān)鍵的。這就要求老師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用新的教學(xué)思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，同時要注意鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們獨立思考的能力和創(chuàng)新性，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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