利瑞艷

摘要：課堂提問是當(dāng)代課堂教育中的一種重要方式，也是增進(jìn)師生課堂交流的有效手段。在課堂教學(xué)過程中老師有技巧的提問方式可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生了解問題的興趣以及可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在深入思考的過程中積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。在高中思想政治的課堂教學(xué)中，可以把課堂提問比作是一座聯(lián)系教與學(xué)的重要橋梁，而且課堂提問是師生進(jìn)行思想交流的有效方式，也對(duì)解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)問題起到了很重要的作用。本文就高中政治課堂教學(xué)中提問的技巧這一問題進(jìn)行了著重討論。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；提問技巧

提問作為課堂教學(xué)中的一種基本手段，是鍛煉同學(xué)獨(dú)立思考的一種重要方法，也是活躍課堂氣氛增加師生互動(dòng)的有效手段。因此，提問是教學(xué)過程中的必不可少的環(huán)節(jié)。提問除了可以增進(jìn)師生間的交流，還可以促使學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，從而可以使學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。與此同時(shí)，提問在促使學(xué)生獨(dú)立思考的過程中，能夠使學(xué)生在思考的過程中逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸地轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是在高中政治課堂的提問中要注意以下幾個(gè)問題：一是，所提的問題不能太難但也不能太容易，能讓學(xué)生產(chǎn)生思考；二是，要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的思維方式為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的深層次的思維為著重點(diǎn)；三是所提的問題要結(jié)合實(shí)際；四是，提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)不能太突兀。本文就是以高中政治課堂的教學(xué)為案例對(duì)提問技巧這一問題進(jìn)行探討的。

一、 熟悉并掌握教材內(nèi)容和知識(shí)框架

1、識(shí)記考察。識(shí)記考察即對(duì)識(shí)記水平進(jìn)行考察，而識(shí)記水平是考察學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟悉程度的有效手段。對(duì)識(shí)記水平的考察主要分為兩方面：一是在上課的一開始對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提問；二是在課結(jié)束之前對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。就高中政治課堂來(lái)講，提問的主要方面是原理和方法論的內(nèi)容，而對(duì)政治問題的回答主要從是什么、為什么、怎么做這三方面著手。老師在提問的過程中主要是對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行提問，但要注意提問的重復(fù)性，簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)提問會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的積極性，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，因此，老師在提問的過程中一定要注意提問的技巧，并且對(duì)所提問題 進(jìn)行恰當(dāng)處理。

2、理解水平的考察。所謂理解水平主要是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握程度，提問時(shí)不能局限于記憶方面，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)和概括并能較好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解分析，能夠自己簡(jiǎn)述哲學(xué)原理并能夠?qū)ο鄳?yīng)原理的方法論進(jìn)行緝拿單的推導(dǎo)。對(duì)理解水平的考查的主要目的是通過提問讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和把握，并且靈活地運(yùn)用。

3、運(yùn)用水平的檢查。運(yùn)用水平的檢查主要是對(duì)學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的情況進(jìn)行檢查，而提問的意義在于使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到更大的提升。此項(xiàng)檢查的主要方面包括學(xué)生是否能熟練地對(duì)學(xué)習(xí)的各種概念、規(guī)則以及原理進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于運(yùn)用水平的提問旨在檢查學(xué)生能否很好地理解所學(xué)知識(shí)，能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自己的分析，能否對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)。在此過程中可以輔以相關(guān)的題目訓(xùn)練。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和水平，提高他們解決問題的能力。

二、把握課堂，巧妙提問

1、中心式提問。所謂中心式提問即圍繞中心提問。在教學(xué)的過程中，教學(xué)的展開肯定是有一定的中心的。這個(gè)時(shí)候老師的提問就應(yīng)該緊扣中心問題，不能偏離課堂中心。圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的提問，一定要把握重點(diǎn)，突出關(guān)鍵點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，嚴(yán)格把握問題的質(zhì)量和數(shù)量。以經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中出現(xiàn)的投資問題的提問，例如“保險(xiǎn)、股票”這些問題，這時(shí)候老師提問的重點(diǎn)就是投資的方式，以及各種投資方式的異同點(diǎn)的討論與分析。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，還能加深學(xué)生對(duì)這些問題的印象，使學(xué)生更好的把握這節(jié)課的重點(diǎn)。

2、啟發(fā)式提問。由于政治本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，高中政治的教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性。面對(duì)這個(gè)問題，老師可以采取啟發(fā)式提問，通過一類問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極思考，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。這就表明恰到好處的提問方式，能活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、趣味式提問。趣味式提問的好處在于可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中去。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好政治，首要的就是要提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣。這就需要政治老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，提出一些能引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生自主地投身到政治的學(xué)習(xí)中去。

4、適當(dāng)性提問。因材施教一直以來(lái)就是教學(xué)中應(yīng)該遵守的重點(diǎn)。由此，政治老師在政治教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性的提出問題。提問即不能是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)問答型也不能是太過深?yuàn)W超出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)范圍的問題，不管是太難還是太容易都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。因此，政治老師在設(shè)置問題的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出的問題應(yīng)該難易適中，能讓學(xué)生通過自己的思考可以得出解決方法，只有這樣才能是學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治就其本身而言具有很強(qiáng)的理論性，概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味。如果政治老師在日常教學(xué)的過程中的只是不知變通的死板的只是對(duì)書本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得無(wú)比的枯燥就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更好的教學(xué)目的，高中政治老師一定要在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行提問，并且要有技巧的提問。學(xué)生對(duì)于老師所提出的問題的回答能夠向老師反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和對(duì)知識(shí)的吸收了解程度。但是課堂提問不能偏離課堂的教學(xué)中心，一定要緊緊地圍繞課堂的教學(xué)任務(wù)展開，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一定要恰到好處，可以采取比較有趣的提問方式。只有這樣的課堂提問才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，并且可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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