唐藝嘉

摘 要：在幼兒舞蹈教學中，應發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，需要在創(chuàng)新教學中進行嘗試。通過教材選擇進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學，教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材。在幼兒舞蹈教育目標上應把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

關鍵詞：幼兒舞蹈 創(chuàng)新教學 培訓方式

在幼兒舞蹈教學中，素質教育是對兒童整體素質全面發(fā)展的教育，是一種全方位的教育。學前教育的重點應是習慣、興趣的培養(yǎng)和智力啟蒙。限制了幼兒藝術教育中采用的是灌輸式的教育方法，幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地唱、千篇一律的舞。限制了幼兒的表現(xiàn)力，忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。在幼兒舞蹈教學中常是把現(xiàn)成的作品交給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈，需要在創(chuàng)新教學中進行嘗試。下面淺談幼兒舞蹈創(chuàng)新教學策略。[1]

一、通過教材選擇進行幼兒舞蹈的創(chuàng)新教學

教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都能貼進幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。[2]

因此，我選擇教材幼兒歌舞：如“我的身體”、“小星星洗澡”、“說句悄悄話”等都受到了孩子的喜愛。如在歌曲“我的身體”這篇教材中有對自己身體各個部位的認識。在教學中，我先問小朋友您們的頭、肩、胸、手、手指頭、腰、腿、膝蓋、腳、腳趾頭在哪個地方分別指出來，小朋友都知道后，在用舞蹈的形式和音樂里面的歌詞結合起來，邊唱邊跳，從而理解歌詞，學會演唱這首歌，讓幼兒進行表演，陶冶幼兒情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性、藝術性。從而貫徹了（綱要）的教育思想。

這就需要我們在生活中隨機性地去觀察、引導孩子，這樣來自于大自然、生活中的音樂活動幼兒才會表現(xiàn)出特殊件的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會造成一種事半功倍的學習成效。

在幼兒園的實踐教學中，好多活動也是自發(fā)生成的，餐后散步時，孩子們看見了火車，并對火車出的“隆隆”聲十分感興趣，抓住教育時機，尊重孩子的求知需求，我們會支持、鼓勵孩子主動去觀察火車是怎么開動的，并學開火車的動作。由于火車開動的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為此他們會敢于去體驗，樂于去探究，我們再深入引導孩子發(fā)揮想象，進行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的自然而然的學習氛圍中，孩子們其樂融融。

二、通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱都非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的孩子由于習慣于內(nèi)八字腳行走路導致小腿內(nèi)側彎曲或是“X形”腿型，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)，有的孩子體質較弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。多年的幼兒舞蹈教學實踐證明，幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質、風度、儀表等方面的健康發(fā)展。

三、通過舞蹈教學，開發(fā)孩子們的智力

舞蹈課的訓練是很艱苦的，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉眼淚。我經(jīng)常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理。只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流，總有一天會換來鮮花和掌聲的。

很多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就要打怵，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來作師范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發(fā)了每個孩子的好勝心，調到了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。幼兒園舞蹈隊里的龔梓研小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當看到龔昕雨小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇殹⒋采暇?，第二天一早，竟奇跡般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁的為她鼓掌。當然，也有的孩子當了：“逃兵”，被困難嚇倒了。蔣小雅小朋友自身素質非常好，但由于吃不了苦，就臨陣脫逃，不管老師、家長如何做工作，就是不上了。其他的孩子紛紛議論，都不贊成她這種做法，而是互相鼓勵，很自覺地刻苦訓練。[3]

四、通過興趣法進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。幼兒子啊一式控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學小鴨子的動作，幼兒在跳這個舞蹈時覺得很開心，都感覺自己真的像一只小鴨子。

同時，在日常生活中適當?shù)?，不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮，主動參與活動。如在區(qū)域活動中，在班中設立“表演區(qū)”其中放置不同的頭飾、小花，魔法棒，蝴蝶翅膀，及幼兒自身喜歡的舞蹈輔，通過播放音樂，讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。

參考文獻

[1]浙江省教育學會學前教育分會編，浙江幼兒教育研究文集，北京：新時代出版社，1999.

[2]黃式茂編著，幼兒舞蹈教學指導，上海：上海音樂出版社，1990.

[3]中國學前教育研究會編，為了每個幼兒的健康成長，南京：江蘇教育出版社，2003.