蔡?，?/p>

摘 要：加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是我國教育改革的必然趨勢，尤其在技工學(xué)校當(dāng)中，應(yīng)大力提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育水平與主梁，構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育平臺，積極創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方式，本文從技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的必要性出發(fā)，簡述創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，并針對技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 創(chuàng)業(yè) 教育平臺

技工教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是技術(shù)性人才培養(yǎng)基地，通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提高技工學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，通過構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育平臺，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、理論知識、創(chuàng)業(yè)能力以及心理素質(zhì)進行全方面的提高[1]，旨在培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性創(chuàng)業(yè)人才。

一、技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展的必然需要

隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的飛速發(fā)展，目前各個行業(yè)都在積極進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在逐步轉(zhuǎn)向為知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，進而推進我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)突飛猛進，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革當(dāng)中，一些行業(yè)迅速崛起，諸如信息技術(shù)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)、電子計算機行業(yè)等等，與此同時，還有一些行業(yè)將會逐漸萎縮，甚至消失[2]，因此新時期對于技術(shù)工人的要求也隨之轉(zhuǎn)變，不僅僅要求技工學(xué)校對學(xué)生進行技術(shù)教育，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，以便于應(yīng)對未來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化，保證學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。

2.技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的客觀要求

近年來我國不斷進行教育改革，將傳統(tǒng)“傳道受業(yè)解惑”的教育模式，轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育模式，因此在技工學(xué)校日常教學(xué)中，應(yīng)隨著教育改革而對教學(xué)重點進行轉(zhuǎn)變，對原有的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行革新，順應(yīng)教育改革目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

3.技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展的保障

技工學(xué)校的學(xué)生一般年齡在16-20歲左右，主要招生對象為初中畢業(yè)生，中考失利的學(xué)生往往會選擇在技工學(xué)校就讀，因此技工學(xué)校學(xué)生初中基礎(chǔ)知識掌握較差，在心理上容易出現(xiàn)自卑情緒，由于學(xué)生普遍為獨生子女，導(dǎo)致性格上不夠獨立，社會適應(yīng)能力低，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，技工學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力進行著重培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的人際交往能力和獨立工作能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育是對就業(yè)問題的應(yīng)對措施

由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，造成用工制度觀念和數(shù)量有一定的變化，因此技工學(xué)生就業(yè)問題成了學(xué)校發(fā)展的最大制約因素，為了改變這一局面，通過對學(xué)生進行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面能夠解決了學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生在創(chuàng)造社會價值的同時，還能進一步為社會提供更多的就業(yè)崗位，可以有效緩解就業(yè)壓力[3]。

二、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

由于技工學(xué)校學(xué)生的年齡比較小，因此對于創(chuàng)業(yè)還不具備完整的認(rèn)識，因此在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解國家就業(yè)問題，同時也要知道國家針對創(chuàng)業(yè)者發(fā)布的一系列利好政策，幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識。

2.加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論

學(xué)校應(yīng)該盡早進行創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息收集方法、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的設(shè)立方式等等，學(xué)生在了解這些創(chuàng)業(yè)知識之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常探究和思考，在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)敏感度。

3.提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)業(yè)教育的重點，教師應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)情況以及各項創(chuàng)業(yè)資源，在教學(xué)中將理論與實際情況相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時，創(chuàng)業(yè)教師還應(yīng)該了解學(xué)生的技術(shù)專業(yè)情況，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，應(yīng)給予一定的專業(yè)側(cè)重建議，另一方面，教師還要對學(xué)生的溝通能力、抗壓能力、管理能力以及社會適應(yīng)能力等進行著重培養(yǎng)[4]，進一步提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

三、構(gòu)建技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育平臺的策略

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺

技工學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，開展與之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到所有專業(yè)科目的教學(xué)當(dāng)中，在日常的專業(yè)教育中潛移默化的向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)知識，同時，還應(yīng)與當(dāng)前技工學(xué)校開展的就業(yè)教育相互補充，讓學(xué)生了解目前就業(yè)問題的嚴(yán)峻程度，幫助學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，學(xué)校還可以邀請一些當(dāng)?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家來校演講，了解企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事之后，能夠激勵和鼓舞學(xué)生。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要社會各界的支持，學(xué)校應(yīng)成分發(fā)揮政府以及各個企業(yè)的優(yōu)勢，推動創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的構(gòu)建，技工學(xué)校可以與企業(yè)開展“校企聯(lián)合活動”，創(chuàng)建一系列的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生到學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中進行創(chuàng)業(yè)實踐，由相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師，可以開展“雙師制”模式，即，校內(nèi)專業(yè)教學(xué)教師與企業(yè)實踐教學(xué)導(dǎo)師相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的保障。

另外，技工學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生社團的影響，通過組織學(xué)生社團活動來宣傳創(chuàng)業(yè)理念，并積極開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽活動，有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進而提升創(chuàng)業(yè)信心，積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育保障平臺

為了確保技工學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予一定的鼓勵，建立合理化的激勵機制，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃完成度進行考核，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃予以獎勵，根據(jù)學(xué)校的具體情況來設(shè)計獎項，激發(fā)學(xué)生參與熱情，另外，學(xué)校也應(yīng)對支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師進行鼓勵，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的難度和完成度，開展教師工作評比，成績突出的教師應(yīng)給予表彰和獎勵。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育平臺是一項系統(tǒng)化的大工程，因此學(xué)校應(yīng)提高對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段，通過構(gòu)建技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、實踐以及保障平臺，充分提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以迎合社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]朱明東.構(gòu)建技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育平臺的策略思考[J].科技經(jīng)濟市場，2015（7）：222-222.

[2]梁婧婧.關(guān)于技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].職業(yè)，2015（12）：145.

[3]譚婷婷.淺析技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2014（3）：49-51.

[4]王樹斌.淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的有效策略[J].散文百家（下），2014（7）：188-188.endprint