摘 要：目前，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不是在單單的教授知識，而是更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，文章就是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進(jìn)行研究，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識

1影響培養(yǎng)創(chuàng)新意識的因素

1.1任課老師的對創(chuàng)新意識不重視

任課老師的能力達(dá)不到是指，任課老師不能將課本的知識與創(chuàng)新意識很好的銜接，或者說任課老師對創(chuàng)新意識不夠重視。由于任課老師不重視創(chuàng)新意識，在課堂上任課老師就不會有意識的將創(chuàng)新意識引入課堂，則學(xué)生的創(chuàng)新意識方面就得不到鍛煉，得不到培養(yǎng)。老師在整個課堂上是領(lǐng)導(dǎo)者也是知識的傳授者，老師對整個教學(xué)成果有著十分重要的影響，所以，老師本身創(chuàng)新意識的淡薄就會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的失敗。

1.2應(yīng)試教育的弊端

就目前我國的教育現(xiàn)狀來看，我國的教育大部分為應(yīng)試教育。即教育方式比較死板，這與我國的傳統(tǒng)的教育有著很大的關(guān)系。由于部分學(xué)校采取的是應(yīng)試教育，就單純的以學(xué)生的考試成績來對學(xué)生評價，因此，在這種情況下，老師更加注重學(xué)生成績，就相應(yīng)的忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？梢赃@樣說，應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的最大障礙，因此，我們要對現(xiàn)存的應(yīng)試教育的弊端進(jìn)行改革，使教育能夠更好的為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識服務(wù)，順應(yīng)時代的發(fā)展。

1.3課堂教學(xué)模式過于死板

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以老師講授為主，整個課堂是以老師為中心，這就導(dǎo)致了學(xué)生的參與感弱，教學(xué)過程中老師與學(xué)生的互動感比較弱，從而課堂比較呆板，沒有活力，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作難以開展，即使開展了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作，也太過表面化，程序感過強，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成果難以確保。因此，活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，老師要在課堂上有意識的調(diào)動課堂氛圍。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

2.1情景再現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要學(xué)生以及老師的雙方配合。因此，老師在課堂上要創(chuàng)立情景，譬如，數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，將應(yīng)用題搬到實際生活中，結(jié)合實際問題，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識來解決問題。在這種情況下，學(xué)生更加愿意主動的參與到學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在輕松的氛圍中一邊學(xué)習(xí)的，一邊培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。

2.2發(fā)掘?qū)W生自學(xué)的潛力

一個人的潛力是無窮的，在課堂上的教學(xué)，老師要注重因材施教，進(jìn)而充分的發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。因材施教來激發(fā)學(xué)生潛力，要求老師要針對每個學(xué)生的閃光點來發(fā)掘潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，譬如，有的學(xué)生擅長數(shù)字的運算，有的學(xué)生擅長應(yīng)用題的求解等，老師要根據(jù)不同學(xué)生的擅長領(lǐng)域來發(fā)展學(xué)生的潛力，盡最大的努力以使得每個學(xué)生都能全面的發(fā)展，都能做到具有創(chuàng)新意識。

2.3結(jié)合課本知識，發(fā)揮創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這一過程始終離不開課本的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課本知識是一個打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，對學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用，因此，在著重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中依然要結(jié)合課本知識，只有學(xué)生對課本知識的掌握非常熟練，可以靈活的運用知識點解題，才有可能來進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，否則，將會導(dǎo)致學(xué)生教育的失敗，如同，建高樓大廈是地基不穩(wěn)，則增加了高樓倒塌的風(fēng)險。

2.4激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

創(chuàng)新型意識需要一個自由的環(huán)境，需要學(xué)生打破束縛，突破禁錮，在適當(dāng)?shù)某潭确棚w自我。老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生敢想敢做，教導(dǎo)學(xué)生“腳踏實地，仰望星空”，在鞏固基礎(chǔ)，打扎實基礎(chǔ)之上進(jìn)行思維廣度以及深度的延伸，對一個問題或者一件事情進(jìn)行全方位，多角度的思考，解放思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新習(xí)慣。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

3.1取得了更好的教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)的之上展開的，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高；另一方面，也保證了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大的創(chuàng)新之舉，因此，學(xué)校以及老師要大力鼓勵創(chuàng)新意識在小學(xué)課程的開展，將課本知識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相結(jié)合，共同促進(jìn)小學(xué)教育工作的更好開展。

3.2為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)

在當(dāng)代社會的發(fā)展下，需要的人才不在單單是“死讀書，讀死書”，而是需要多方面的復(fù)合型人才，小學(xué)的教育是基礎(chǔ)性的教育，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此，在小學(xué)開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，為以后向復(fù)合型人才的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

3.3有利于創(chuàng)新型國家的建立

近幾年，我國一直在提倡創(chuàng)新型國家的建立，國家大力發(fā)展創(chuàng)新型項目以及鼓勵創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為我國創(chuàng)新型國家的建立培養(yǎng)了大量的創(chuàng)新型人才，這些人才都是創(chuàng)新型國家建立的中堅力量，是創(chuàng)新型國家建立的根本保證，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于創(chuàng)新型國家的建立。

4結(jié)束語

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)已成為社會大眾關(guān)注的重點，熱點，文章通過對影響培養(yǎng)創(chuàng)新意識的因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義，這三方面的研究，其目的在于一方面對小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的肯定以及鼓勵，表明其對社會，國家以及個人發(fā)展的重要意義；另一方面，也是呼吁社會各方關(guān)注創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時也希望國家，政府給予相關(guān)的支持。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉美華.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考[J].教育論從，2015.

作者簡介：

劉鳳霞（1968.06—），女，漢族，籍貫：廣東惠州；當(dāng)前職務(wù)：教師；當(dāng)前職稱：小學(xué)二級；學(xué)歷：中專；研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。