鄭瓊

【摘 要】幼兒在家庭中的活動(dòng)以看電視、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字為主，而游戲只占很少的比例。針對(duì)幼兒家庭的特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要，本文主要闡述我園幼兒家庭游戲中存在的問(wèn)題，如何搭建幼兒園家園共育的平臺(tái)，結(jié)合幼兒家庭的個(gè)性特征進(jìn)行入戶指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何開(kāi)展家庭親子游戲，讓幼兒在體驗(yàn)有趣有益的親子游戲中獲得發(fā)展，

【關(guān)鍵詞】家庭游戲；親子互動(dòng)；指導(dǎo)策略

由于社會(huì)的迅速發(fā)展，受“應(yīng)試教育、獨(dú)生子女政策及都市化居住環(huán)境的改變”等因素的影響，幼兒家庭游戲的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。幼兒在家庭中的活動(dòng)以看電視、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字為主，而游戲只占很少的比例。針對(duì)幼兒家庭的特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要，如何積極有效的開(kāi)展家庭游戲，讓幼兒在體驗(yàn)有趣有益的親子游戲中獲得發(fā)展，成為我園游戲課程建設(shè)的另一個(gè)重要資源。

一、我園幼兒家庭游戲中存在的一些問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與孩子共同游戲的時(shí)間不能得到保證

有51%和49%的家長(zhǎng)認(rèn)為只要自己有時(shí)間都“很喜歡”或“喜歡”與孩子一起玩。家長(zhǎng)承認(rèn)自己“很少”和孩子一起玩游戲。一方面是客觀原因，父母皆為上班族，回家后處理完家務(wù)精力所剩無(wú)幾。另一方面是主觀原因，即家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的作用認(rèn)識(shí)不足。很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子在玩“他自己的游戲”，自己就不必插手了。

（二）游戲的內(nèi)容和時(shí)機(jī)從家長(zhǎng)主觀愿望出發(fā)、不尊重幼兒的實(shí)際需要

現(xiàn)在的部分家長(zhǎng)經(jīng)常要求幼兒練習(xí)畫(huà)畫(huà)、彈琴、書(shū)寫(xiě)、練計(jì)算等，進(jìn)行知識(shí)灌輸或技能訓(xùn)練，而只把游戲錯(cuò)誤地當(dāng)成幼兒完成學(xué)習(xí)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。家長(zhǎng)所要求的游戲一般都傾向知識(shí)技能等方面的訓(xùn)練，用孩子的話來(lái)說(shuō)“那不是在玩”。有的家長(zhǎng)不同意幼兒“想玩什么就玩什么”，親子游戲能否開(kāi)展更主要由家長(zhǎng)決定。

（三）家庭游戲材料的開(kāi)發(fā)利用存在一定的局限性

在家長(zhǎng)眼中，購(gòu)買(mǎi)的玩具有現(xiàn)成的玩法，不用考慮如何教他；而自制玩具就費(fèi)事多了，不光要找材料動(dòng)手制作，還要考慮怎樣玩；因此，玩具的選購(gòu)成了家庭游戲內(nèi)容的關(guān)鍵。從幾個(gè)有關(guān)“玩具”選購(gòu)方面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)玩具的具體作用認(rèn)識(shí)不清，存在一些誤區(qū)：①價(jià)格及孩子的喜好影響玩具的選購(gòu)。②安全問(wèn)題還未引起重視。③往往憑借經(jīng)驗(yàn)而不是從孩子及玩具的特點(diǎn)去選擇玩具。

（四）家長(zhǎng)在親子游戲過(guò)程中的教育指導(dǎo)不甚恰當(dāng)

家長(zhǎng)大部分認(rèn)為這種寓教于樂(lè)的教育不只表現(xiàn)在教不教，更重要的表現(xiàn)在教孩子怎樣玩。在家庭游戲中，家長(zhǎng)還存在“哄孩子玩”思想，沒(méi)有重視到游戲是幼兒全面發(fā)展主體性素質(zhì)的適宜途徑。如在棋類(lèi)、競(jìng)賽游戲中明顯地反映出幼兒“只能贏、不能輸”的現(xiàn)象，沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)；在幼兒拼圖遇到困難而煩躁不做時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)等。家長(zhǎng)所謂的指導(dǎo)并不完全站在孩子的角度，以孩子的實(shí)際情況來(lái)考慮它的接受水平，以至使孩子越傾向于獨(dú)自游戲。

二、立足家庭文化背景，引領(lǐng)家庭游戲走向深入

（一）理念傳遞——從多方面入手，全方位地做好家庭游戲的宣傳工作

首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解家庭游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，對(duì)改善親子關(guān)系的作用等，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家庭游戲的興趣和主動(dòng)性。其次，利用幼兒園的家園聯(lián)系欄開(kāi)設(shè)親子游戲?qū)ｎ}板塊，向家長(zhǎng)介紹各種親子游戲的內(nèi)容，從而使他們?cè)陂_(kāi)展家庭游戲時(shí)能有更豐厚的資源空間。還可以將親子游戲的內(nèi)容制作成“親子游戲單”分階段發(fā)放給家長(zhǎng)，試著和孩子玩。第三，舉辦家教講座和現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。除了講課，還可以以親子互動(dòng)中的問(wèn)題為素材，讓家長(zhǎng)參與討論，從而更加走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)游戲的看法也會(huì)相應(yīng)改變。

（二）對(duì)策一“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——以“離園親子館”的模擬體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提升家長(zhǎng)的游戲經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)實(shí)踐

從幼兒園這個(gè)大課堂出發(fā)，利用幼兒園已有的空間、材料及教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等資源開(kāi)設(shè)“離園親子館”，創(chuàng)設(shè)模擬家庭的游戲空間，讓家長(zhǎng)明了如何與孩子共同游戲。

1.游戲內(nèi)容多樣化，宜“選擇”

離園時(shí)段，“親子館”要同時(shí)容納幾十位的家長(zhǎng)和孩子，其游戲內(nèi)容在數(shù)量上要充足，能提供比較寬松的選擇空間，支持不同興趣不同需要的親子互動(dòng)，也能照顧到家庭之間、幼兒與同伴之間、家長(zhǎng)之間的交流與互動(dòng)。其次，每個(gè)游戲區(qū)的預(yù)設(shè)目的都應(yīng)體現(xiàn)不同的發(fā)展方向，才能讓幼兒擁有多重發(fā)展的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)也能領(lǐng)略到家庭游戲的多樣化，使每個(gè)家庭成員都能找到適合自己的游戲，支持家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)，從一定程度上激發(fā)了家長(zhǎng)參與家庭游戲的熱度。

2.游戲設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，宜“遷移”

家長(zhǎng)由于經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于要利用家庭資源自創(chuàng)游戲有一定難度。不管是材料投放還是場(chǎng)地利用，盡量能選擇家中常有的，如撲克、靠墊；或者玩法設(shè)計(jì)是改編于家長(zhǎng)兒時(shí)的經(jīng)典游戲或互相熟悉的，如躲貓貓。從幼兒園中學(xué)的游戲可以照搬回家，在不同的情境下繼續(xù)熟悉有趣的游戲，為游戲的遷移轉(zhuǎn)換提供了可能。

3.有效引導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)支持，宜“接受”

在“離園親子館”的游戲現(xiàn)場(chǎng)，教師始終以觀察者、引導(dǎo)者的身份幫助每一個(gè)家庭對(duì)游戲狀況做現(xiàn)場(chǎng)分析，讓家長(zhǎng)逐漸明白“在游戲中如何觀察孩子而給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持”等教育觀念在實(shí)際中的應(yīng)用，讓家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為也逐步從茫然——嘗試——頓悟的狀態(tài)下逐漸提升。

（三）對(duì)策二“走出去”——以“入戶指導(dǎo)”的一對(duì)一互動(dòng)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家庭游戲個(gè)性化發(fā)展

幼兒園所建議的家庭游戲并不同時(shí)適用于每個(gè)家庭。因此，走進(jìn)家庭，教師根據(jù)家庭的環(huán)境資源、家長(zhǎng)教育行為、幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)使家庭游戲“個(gè)性化”有實(shí)際意義。

1.量身訂做家庭游戲計(jì)劃

要使“走進(jìn)”家庭的游戲適合家庭，對(duì)幼兒有促進(jìn)，教師必須在入戶之前做好幼兒個(gè)性發(fā)展情況和家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀的分析預(yù)測(cè)工作，擬訂“入戶指導(dǎo)計(jì)劃”，預(yù)設(shè)的游戲計(jì)劃在入戶互動(dòng)中也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，最終形成適合于這個(gè)家庭的游戲活動(dòng)素材。

2.因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲空間

教師在入戶后要以實(shí)際情況為參照，和家長(zhǎng)孩子共同開(kāi)發(fā)可利用的游戲空間。一方面，可根據(jù)家庭居住條件和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)理想的游戲場(chǎng)地，它可以是寬敞、安全的，富有可探索性和可想象性，而且光線充足，空氣流通。另一方面，可在較隱密處創(chuàng)設(shè)戲劇性游戲的情景，定能產(chǎn)生極好的游戲效果。當(dāng)然，良好的戶外游戲環(huán)境也是非常重要的。充足的游戲時(shí)間是孩子游戲的保證。孩子游戲的時(shí)間每天至少需要30～50分鐘，使孩子有充足的時(shí)間在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)最佳的伙伴游戲新模式

由于獨(dú)身子女政策的實(shí)施，間接影響了幼兒游戲的變化，主要表現(xiàn)在游戲伙伴的變化上。一方面，可開(kāi)展以家庭親子游戲?yàn)橹鞯幕锇橛螒蚰Ｊ?。父母的投入大大激發(fā)了孩子游戲的興趣，感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，建立安全感；父母還可通過(guò)游戲洞察孩子在概念、語(yǔ)言等方面的發(fā)展?fàn)顩r和動(dòng)作發(fā)展水平；觀察孩子的不良情緒并以建設(shè)性的方法來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行愉快的游戲，從而培養(yǎng)健康的心理。另一方面，最佳的伙伴游戲模式應(yīng)是與同齡或不同齡伙伴的游戲。家長(zhǎng)應(yīng)盡量放手讓孩子到戶外去，鼓勵(lì)孩子到鄰居、朋友家做客，并允許、幫助孩子邀請(qǐng)同伴到家中來(lái)玩。在同伴游戲中，孩子的社會(huì)性得到發(fā)展，玩伴之間的糾紛和矛盾的結(jié)果更是一種深切的人際交往體驗(yàn)。endprint