陳新

摘 要：幼兒園是每位學齡前兒童的必經階段，在素質教育全面發(fā)展的今天，從幼兒開始就特別重視各項能力的培養(yǎng)，而語文作為一門綜合性與工具性很強的學科，在培養(yǎng)幼兒語言表達能力以及綜合能力發(fā)展方面起著至關重要的作用，那么怎樣才能提高幼兒的語言表達能力，不讓幼兒輸在起跑線上是擺在每位幼兒園教師面前一項重要的任務，今天，就以多年的幼兒園經驗，針對“如何提高幼兒的語文教育”這個話題和大家共同探討。

關鍵詞：幼兒；語文教育；提高

一、幼兒語文教育

幼兒的語文教育主要包含幼兒識字、拼音、語言表達等方面的教育，在素質教育全面發(fā)展的今天，從幼兒開始就特別注重各項能力的培養(yǎng)，而語文教育作為一門實用性很強的學科，在培養(yǎng)幼兒識字能力、語言表達能力方面都發(fā)揮著至關重要的作用，因此，在幼兒園教學中開展語文教育對幼兒來說顯得尤為重要。

二、現階段，幼兒園開展語文教育中存在的問題

1.教師教學理念

許多幼兒園尤其是私立幼兒園的教師并不是專業(yè)的幼師畢業(yè)，而且并沒有經過專業(yè)的培訓，因此，教學理念比較落后，在講課的過程中，過于重視自己的教學內容，而忽略了幼兒的接受程度。

2.教學方法

有相當大一部分教師，還是采用黑板和粉筆為主要教學手段，這樣會使幼兒感覺特別單調，因此，學習興趣不高。

3.基礎知識

許多教師過于重視幼兒基礎知識的培養(yǎng)，而忽略了幼兒語言表達等綜合能力的培養(yǎng)，這樣對拓展學生的思維能力很不利。

三、如何提高幼兒的語文教育

1.轉變教學理念，使幼兒主動參與到教學活動中來

要想提高幼兒的語文教育，首先必須提高教師的專業(yè)素質，只有教師的專業(yè)素質高了，才能培養(yǎng)出高素質的幼兒，因此，提高教師的專業(yè)素質是提高幼兒語文教育的關鍵所在，我們可以安排教師定期外出培訓，在培訓的過程中可以把先進的教學理念引入本幼兒園內，進而提高教學水平。

以“b d”為例，在日常的教學過程中，幼兒很容易把這兩個字母混淆，如果教師只單純地告訴幼兒這兩個字母有什么不同，怎樣區(qū)分，幼兒可能當時記住了，可是過幾天之后還是分不清，為了便于幼兒識記，教師可以采取幼兒比較喜歡的形式——歌謠，即右下半圓b b b，小棍小鼓b b b，左下半圓d d d，小鼓小棒d d d，這樣當幼兒應用時，可以通過自己熟悉的歌謠來進行判斷應用b還是d。

2.豐富教學手段，激發(fā)幼兒的學習興趣

興趣是最好的教師。在講課的過程中，教師可以根據教學內容以及幼兒的學習興趣靈活地改變教學形式，從而達到激發(fā)幼兒學習興趣的目的，我們都知道活潑好動、愛玩是幼兒的天性，因此，在教學過程中，我們可以通過游戲、多媒體等情境來吸引幼兒的學習興趣。

以《蠟筆》這首兒歌為例，教師可以根據幼兒在日常學習、生活中對蠟筆的了解，鼓勵幼兒談談自己對蠟筆的認識，有的幼兒提出蠟筆有很多顏色，有12色的，24色、36色等等，有的幼兒還提出可以幫我畫出我喜歡的畫，為了便于幼兒背會這首兒歌，這時教師利用多媒體形象生動、化靜為動的優(yōu)勢為學生展示了蠟筆畫小樹、畫金魚、畫星星的畫面，立刻吸引了幼兒的注意力，通過一幅幅畫面不但使幼兒了解了蠟筆的神妙，更重要的是便于幼兒理解，使幼兒很輕松地背會這首兒歌；再如：在學習生字時，教師可以采用猜字游戲的形式進行，不但便于幼兒記憶，而且能提高幼兒的識字能力，從而提高課堂效率。

3.設置閱讀區(qū)域，為學生自主閱讀提供良好的學習環(huán)境

幼兒園可以設立專門的閱讀區(qū)域給學生提供閱讀的空間，在閱讀區(qū)內可以放置幼兒通俗易懂的書刊，如：繪本由一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面組成，雖然文字不多，簡單明了，甚至有的還是無字書，但卻給幼兒提供了廣闊的想象空間，因此，深受廣大幼兒的喜愛，再如：古詩、《弟子規(guī)》、《三字經》、故事書等等，通過設置閱讀區(qū)域提高學生自主閱讀的意識，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣，為幼兒日后的學習奠定堅實的基礎。

4.教師可以開展豐富多彩的課余活動，提高幼兒的語言表達能力

教師可以通過定期地開展親子閱讀比賽，話劇表演等形式來豐富幼兒的課余生活，通過親子閱讀比賽可以提高幼兒課外閱讀的積極性，通過課外閱讀，不但可以增加幼兒的知識，拓展幼兒的視野，而且可以培養(yǎng)幼兒的語感，通過話劇表演，不但可以使幼兒對話劇內容有個大概的了解，而且可以提高幼兒的語言組織能力以及口語表達能力，對幼兒綜合水平的提高有著重要的促進作用。

綜上所述，幼兒園是每個學前教育的必經階段，我們通過轉變教學理念，豐富教學手段，設置閱讀區(qū)域以及開展豐富多彩的課余活動等四個方面具體論述了如何提高幼兒的語文教育，希望我的論述能為我們的教學提供幫助。

參考文獻：

[1]許華潔.淺談幼兒語言教育活動的實施與評價[J].新課程研究（學前教育），2012（3）：85-87.

[2]譚蓮英.淺談幼兒園語言教育活動[J].中國校園文學（教育教學研究），2012（5）：28.

編輯 溫雪蓮endprint