朱麗梅

摘要：語(yǔ)文科實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身最具有特征的規(guī)律應(yīng)該是：得法于課堂，得益于課外，得益于課堂評(píng)價(jià)。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要徹底揚(yáng)棄應(yīng)試教育的影響，要嚴(yán)格遵循教學(xué)本身的規(guī)律，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)、素質(zhì)教育；實(shí)施

素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)。以下筆者結(jié)合自身體會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的具體策略進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

教育部提出素質(zhì)教育這一教育觀念已十幾年，但由于許多學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)應(yīng)試教育的弊端認(rèn)識(shí)不夠等多方面原因，很多學(xué)校的教育觀念還停留在以往的應(yīng)試教育，教育觀念還沒(méi)有“轉(zhuǎn)軌”。而充分落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)階段尤為重要，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育的教育理念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來(lái)從而走上素質(zhì)教育的軌道。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師必須提高自身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。與素質(zhì)教育相比較，應(yīng)試教育的弊端層出不窮，諸如，教學(xué)目的急功近利、教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性、教學(xué)的效果則是吃力不討好。而素質(zhì)教育則更側(cè)重于全體、側(cè)重于全面、側(cè)重于基礎(chǔ)發(fā)展，同時(shí)，應(yīng)試教育的教育目標(biāo)著眼于全民族素質(zhì)的提高。其次，要在素質(zhì)教育中實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，小學(xué)語(yǔ)文教師還必須明確教學(xué)要達(dá)到立體、全面的目標(biāo)。素質(zhì)教育中的語(yǔ)文教學(xué)不僅是使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文教學(xué)所要求的聽說(shuō)讀寫等基本的能力，更要通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)感染學(xué)生，使他們提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，陶冶他們真善美的情趣，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫的"人"。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握和處理教材

一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行必須樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。要做好這幾個(gè)方面，我認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確挖掘教材中的各種教學(xué)資源，為學(xué)生展示一個(gè)全面的知識(shí)體系，還要注意教學(xué)的連貫性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教學(xué)中的關(guān)鍵是要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，集中主要精力各個(gè)擊破，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中我們還要了解不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，制訂適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃。比如在教學(xué)的過(guò)程中，我們要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便準(zhǔn)確地做好教學(xué)定位。在日常的教學(xué)中，我們還要多利用學(xué)生的非智力因素進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，以便于學(xué)生的理解。

三、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改提出了要把學(xué)生放在課堂的主體地位，教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的"我要學(xué)"：（1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文。每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來(lái)，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生能借助工具書，通過(guò)討論探索，從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過(guò)程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的目的。（2）激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué)。同學(xué)是小組的成員，通過(guò)討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)?；W(xué)，學(xué)生互補(bǔ)彼此的不足，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂情景

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用圖、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示是很有必要的，它能創(chuàng)造和渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境和作者產(chǎn)生思想共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生知道這是一篇寫景物的課文，可根據(jù)課文層次，首先運(yùn)用地圖感知西沙群島的地理位置，懂得它是“海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠?！苯又庞骋唤M組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶著學(xué)生作一次假象旅游。課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，銀幕上的圖像，向?qū)W生揭開了海底的奧秘，五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎醉人的風(fēng)光，使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的好地方”。熱愛(ài)西沙群島的激情油然而生。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，學(xué)生唯書唯師。如果教師不重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，就會(huì)致使學(xué)生思維僵化、思路閉塞。為了開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)獨(dú)立思考，訓(xùn)練求異思維，要注意以下幾點(diǎn)：（1）找疑設(shè)疑，激發(fā)思維。有意識(shí)只制造矛盾，找疑設(shè)疑，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行思考來(lái)解決問(wèn)題。如教《藍(lán)樹葉》一文時(shí)可以問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹葉是什么顏色呢？李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？這樣通過(guò)制造矛盾來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。（2）比較對(duì)照、促進(jìn)思維。比較是人類思維的基本方式，是創(chuàng)造思維的重要方法。教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生比較對(duì)照，有助于開拓思路，促進(jìn)學(xué)生積極思維。如教完《課間十分鐘》就可以把平時(shí)學(xué)生寫課間活動(dòng)的作文拿出來(lái)與它相比較，看看人家怎么寫，重點(diǎn)在哪里，如何安排順序等等。③設(shè)題想象，開拓思維。學(xué)生的內(nèi)心世界充滿神奇和向往，教師要根據(jù)這一心理特征不失時(shí)機(jī)地編織啟發(fā)想象題，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國(guó)家對(duì)站在時(shí)代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時(shí)，時(shí)刻有緊迫感和責(zé)任感，做好為實(shí)施素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己全部力量的準(zhǔn)備。

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