敖澤娟

摘要：政治教學(xué)要真正實現(xiàn)“對話”，課堂提問就必須以啟發(fā)思考回歸文本為靈魂。智慧高效的課堂提問，不僅可以點燃學(xué)生的思維火花，提高學(xué)習(xí)效率，強化聽說讀寫的能力，而且可以增加學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，提升素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂提問；藝術(shù)探索

課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，將收到事半功倍的效果。因此，老師在課堂上要多在提問上下功夫，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在課堂中怎樣按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行提問呢？

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在政治課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)?？山Y(jié)合生活中的案例來進行。應(yīng)該說，政治課堂本身就是和生活密切相關(guān)的，政治教材中的理論只是對生活現(xiàn)象的一種歸納和概括，而學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論知識，就是要用其去解釋生活現(xiàn)象，分析生活現(xiàn)象，解決生活問題。以《珍愛我們的生命》（七年級上冊）教學(xué)為例，為讓學(xué)生理解到生命的可貴，教師選擇了一個因高考失敗而跳樓自殺和一個殘疾人勇敢地生活并在殘奧會中獲得金牌的圖片故事來引導(dǎo)學(xué)生進行對比，然后過渡（生命只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己的生命結(jié)束時，也會感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁）。再提出思考問題：“那么，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？”當(dāng)學(xué)生在案例中對比后，心中有所感悟，在教師問題引導(dǎo)下，探究欲望增強，再進行學(xué)習(xí)，效率會更高。

此外，教學(xué)中還可通過寓言故事、歷史故事、名言警句、社會熱點問題、虛擬情境等來創(chuàng)設(shè)問題情境。以社會熱點問題為例，以《我們的社會主義祖國》（九年級）教學(xué)為例，本課時的重點是正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務(wù)。教學(xué)中，教師不是先讓學(xué)生打開書本閱讀，而是用多媒體來展示如下材料：來自新聞會客廳的報道，今天的中國讓世界刮目相看，奧運會金牌榜名列第二，神舟五號、六號載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟高速發(fā)展，GDP上升至世界第六。對于初三的學(xué)生而言，什么是發(fā)達國家，什么是發(fā)展中國家只有感性認知，而沒有理論上的認知。于是，矛盾出現(xiàn)了，到底我國是不是進入了發(fā)達國家行列？我國的國情是什么？現(xiàn)階段的主要矛盾是什么？利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生不是被動地接受教師講授的問題，而是為了解決問題去閱讀和討論交流，自主性更強，也能更好地抓住問題的本質(zhì)。

二、提問的問題要掌握方式和時機

1、恰當(dāng)?shù)奶釂栆鶕?jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的提問方式。對于記憶類的內(nèi)容，切忌提問概念化，應(yīng)用吸引注意的方式從全新的角度切入。如關(guān)于商品的概念，直接提問什么是商品，學(xué)生對這個概念的記憶是生硬的。我設(shè)計這樣一個問題幫助學(xué)生記憶。①山邊的石頭，②把石頭變成沙石后，鋪設(shè)自家的院子，③把沙石變成水泥磚賣給消費者，這三者中哪一種是商品？為什么？其他兩者我們稱之為什么？這樣一個問題，既使學(xué)生明確商品的兩個要點“用于交換”、“勞動產(chǎn)品”，又能區(qū)別了物品、勞動產(chǎn)品和商品。對于理解運用型的問題，由于難度較大，這時應(yīng)化解難度，把問題化整為零。如在講我國的政治民主化時，如果籠統(tǒng)地提問談?wù)剬φ蚊裰骰恼J識，學(xué)生不知從哪些方面著手。所以我把問題分解為最為經(jīng)典的“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”三步曲。雖然老套，但對學(xué)生理解掌握的幫助效果較明顯。

2、恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)該是簡明具體的，使學(xué)生一聽就懂，同時要運用一定的語音和適度的肢體語言表達出來，引起學(xué)生的注意。應(yīng)該給學(xué)生這樣一個信息：老師現(xiàn)在要提問了，同學(xué)要注意了。否則，太突然的提問學(xué)生一時反應(yīng)不過來影響提問效果。

3、問題提問后不能馬上就讓學(xué)生回答，要給學(xué)生一定的時間思考。此外，在什么時候把問題向?qū)W生提出十分重要，也就是要把握好提問的時機。一般來講，在講到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵、疑難之處時，學(xué)生就會有疑問產(chǎn)生或心有所悟，這時就應(yīng)不失時機的把問題提出。

三、提問與熱點問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實際

思想政治課的內(nèi)容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程中，要經(jīng)常設(shè)計與生活實際聯(lián)系起來的，與時政熱點聯(lián)系起來的問題，這樣，我們的教學(xué)才不會落入空洞的理論之中，這樣的課才會生動活潑，學(xué)生也才會感到有興趣，才會積極地去思考，教學(xué)也才會收到預(yù)想的好效果。

例如，我在講八年級（下）中七單元第一課“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”時，我先提了這樣一個問題：“你們身邊還有一些無法來上學(xué)或中途輟學(xué)的人，如果你的家長不讓你上學(xué)，你會怎么辦？”許多同學(xué)認為會體諒家長的困難，也有許多同學(xué)受所學(xué)知識的影響，認為要把家長告上法院。我一方面肯定了兩種答案的可取之處，另外又指出了各自的不足，體諒家長是要的，但受教育作為我國公民的基本權(quán)利之一，是任何個人和機構(gòu)都不能剝奪的；而把家長告上法庭，對于一個孩子來說，是有一定的困難，特別是在我國這樣一個具有特殊國情的國家，作為我們未成年人還是要請學(xué)校或居委會出面，對家長動之以情，曉之以理；實在不行，就只好尋求法律幫助。當(dāng)然，學(xué)生不上學(xué)，有時也不僅僅是家長的過錯和責(zé)任，這與少數(shù)學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)也有關(guān)。所以，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該懂得受教育也是我們的基本義務(wù)之一，也就是說我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機會，自覺履行受教育的義務(wù)。新修訂的義務(wù)教育法首次明確免除學(xué)生的學(xué)雜費，特別是在2007年國家對全國所有農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生實行“兩免一補”的政策以后，作為我們農(nóng)村的孩子就更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，將來報效祖國。這樣同學(xué)們不但一下子對所學(xué)知識有了興趣，而且產(chǎn)生了學(xué)過這些知識后的自豪感和成就感，接下來的整堂課同學(xué)們的注意力都十分集中。

實踐證明，課堂提問不但要講究技巧，而且是一門藝術(shù)，需要深入研究。如何在初中思想政治課上巧用提問技巧，值得我們每一個思想政治老師去探討和實踐。但愿我們每一個思想政治課老師都能成為駕馭課堂提問的藝術(shù)大師，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，促進學(xué)生身心、智力等因素的發(fā)展。