李金成

摘 要：數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。由此看來，數(shù)學不僅是抽象的，還是枯燥乏味的。這對于天性好玩、好奇的小學生無疑是沒有吸引力的。然而數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，與我們的生活密不可分。如何營造活躍的小學數(shù)學課堂氛圍、如何燃起小學生對數(shù)學課堂的興趣、如何讓小學數(shù)學課堂變得好玩又有趣、如何讓小學生喜歡數(shù)學，在輕松愉悅的氛圍中學到知識……我們需要去思考。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；興趣；思考；氛圍

師傅領進門，修行在個人。這句話是不合適放在小學生身上的，他們需要有效地引導。作為教育工作者都很清楚一件事：課堂教學僅憑老師單方面的牽動進行填鴨式教學是不可行的。即使老師的課講得再精彩，課堂沒有輕松的學習互動氛圍，教學效果也是徒勞。更重要的是培養(yǎng)學生主動學習的習慣，讓學生愿意去學，在學習中快樂，在快樂中收獲知識。

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。換句話說，數(shù)學其實是一門既抽象又枯燥乏味的學科。對于孩子，怎么能夠讓他們理解并產(chǎn)生興趣主動學習，真的需要認真思考一番。

數(shù)學課，它不像語文課那樣有蜿蜒曲折的故事情節(jié)可以引人入勝，不像音樂課那樣有美妙的音符使人身心愉悅，不像美術課那樣有美麗的色彩使人賞心悅目，不像體育課那樣可以在空曠的操場開心蹦跶……那么如何使數(shù)學課也趣味橫生，使學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學呢？

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地去領會。中國偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。正如我們所知道的，愛玩、好奇是孩子的天性。在日常生活中我們也會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興，甚至表現(xiàn)出異乎尋常的興趣跟投入。為此，將游戲、故事引入小學數(shù)學課堂，寓教學于游戲、故事中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識?；钴S的課堂氛圍，精心的教學內(nèi)容設計激活學生思維，增強數(shù)學課堂的趣味性來引領學生全員參與、激情投入，使小學生在偷悅、寬松、和諧的氛圍中接受知識，是我們作為教師努力實踐的目標。下面，根據(jù)我自己多年的課堂教學實踐談談如何實現(xiàn)這一目標的方法與體會。

一、寓教于游戲，讓數(shù)學課堂樂趣滿滿

豐富多彩的游戲往往能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到數(shù)學學習中。將數(shù)學教學內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復、類同的數(shù)學知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，讓學生在玩樂中獲取知識。數(shù)學教師要有意識地設計新穎有趣、喜聞樂見的數(shù)學游戲情境來調(diào)動學生的學習驅動力。如在一年級“數(shù)字讀寫”教學時，授課前，我利用簡單的搶凳子游戲來貫穿所學知識：讓五名學生圍繞四張凳子轉圈走，一名同學負責喊口令?？诹睢?，大家開始搶凳子，最后只有四名同學搶到凳子。通過這個游戲，大家對數(shù)字有了直觀的認識。實踐證明，學生在游戲中學習數(shù)學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性也易于被調(diào)動起來。

二、引入故事情節(jié)，讓數(shù)學課堂新鮮起來

故事的魅力在于能將抽象的東西具體化，有一種引力吸引學生去投入，想要知道故事的下一環(huán)節(jié)是怎樣，最終是什么結果。如在解答“同學們排隊做操，小明的左邊有4個人，右邊有5個人，一共有多少人？”這一題時，考慮到有點學生粗心的毛病，于是在他們解題之前，我先講了一個故事：三毛趕著10只羊回家，有一只小羊受了傷，走得很慢，于是三毛便抱著小羊走。快到家的時候三毛開始點數(shù)，數(shù)了又數(shù)，左邊4只，右邊5只。數(shù)來數(shù)去就是只有9只羊，都把三毛嚇哭了。還有一只羊到哪里去了呢？請同學們幫三毛找找吧！孩子們聽完，都哈哈笑起來了，三毛真是粗心，還有一只他抱在懷里的沒有算進去呢。這樣同學們再來解答類似的問題就不會犯相同的錯誤了。

三、創(chuàng)設情景，激發(fā)數(shù)學學習興趣

情景教學尤其是生活化場景應用到數(shù)學課堂會有意想不到的效果。情景貫穿能夠把干巴巴的數(shù)字進行包裝，變得飽滿而不乏味。舉個例子，在進行平均數(shù)教學時，我放了20顆糖果在講桌上，讓一個學生將其平均分配給5個同學，分對即可獲得糖果獎勵。最后再點題什么是平均數(shù)、平均數(shù)怎么計算。這一做法不僅能夠帶動學生參與的興趣，同時又增加了教學互動，課堂氛圍也很活躍，學生對這一概率理解也更容易，記憶也更加深刻，更好掌握。 另外還可以用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣。如在教學《10的認識》一課時，我把0～9十個數(shù)字設計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學生的熱情異常高漲。

四、授人以魚不如授人以漁

“讓學生學會學習”是素質(zhì)教育的要求，也是未來社會對公民的要求。作為教師更重要的是要教給學生一定的學習方法，讓學生學到一定的學習方法，離開了老師也能自主學習。作為教育工作者要不斷更新自己的教育理念，改革課堂教學模式，不斷挖掘學校及周圍的教學資源，并利用好這些資源，才能有效地發(fā)揮學生學習的主動性，為學生的全方位參與創(chuàng)造條件；才能更好地滿足每個學生的學習心理需要，使學生良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展；才能更好地啟迪學生思維，使學生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)；最終使我們的課堂成為最具有生命活力的地方。

五、結語

從事教學事業(yè)數(shù)十載，見證了教育行業(yè)的改革與進步。在日常教學中除了研究與時俱進的教學方法之外，更要關注被教學對象的個性特征，從而才能進行有效的教學。提高小學生數(shù)學課堂參與度是一個長期且時時更新的過程，努力要與實踐并重，讓學生愛上數(shù)學課堂，積極主動參與，愉快教學，愉快學習。endprint